二 王安石变法名师课堂实录

人民版选修一《王安石变法》教学设计

河北定州中学

李瑞红

课标要求

了解王安石变法的原则、策略，熟悉其变法举措并分析其积极意义。认识变法的积极影响及失败原因。

核心素养培养

唯物史观：通过王安石变法的内容，认识王安石变法的特点与本质。学会用“社会存在决定社会意识”的唯物史观分析近千年来王安石变法评价变化的历史现象。

时空观念：将王安石变法置于北宋积贫积弱的社会背景中进行观察、分析，认识王安石变法对改变北宋危机的积极影响。

史料实证：学生通过老师提供的史料，论从史出，学会从多元视角认识王安石变法失败的原因。

历史解释：以史料为依据，以历史理解为基础，自主建模绘制思维导图，构建王安石变法各项内容与意义之间的因果关系。对王安石变法近千年来历史评价随时代而不断变化的历史现象进行理性分析和客观评价。

家国情怀：思考王安石变法的史鉴作用，关照社会现实。为国家培养学生具备宽广历史视野、批判思维和创新思维的高素质人才。

教学重点和难点

重点：王安石变法的内容，王安石变法的失败原因。

难点：对王安石变法历史评价逐渐变化的现象予以解读。

学情分析

学生课前通过绘制思维导图、学案导学，已对王安石变法的具体内容有初步的认识。高二学生已具备了一定的逻辑思维能力，但小论文的写作能力仍需进一步提升。

设计思路

1.设置绘制思维导图、观看课堂历史剧、小组合作探究、小论文写作等教学活动，构建具有学生参与度的课堂课堂. 2.发挥历史的史鉴作用。关照现今中国的政治改革，构建更具温度的选修课堂. 3.以大历史为指导，以世界视野和长时段视阈审视王安石变法，力图将王安石变法认识得更宏观更深刻。构建更具深度的选修课堂

4.充分利用学案导学，以学定教。

王安石变法教学过程

导入：

大家去过这几个旅游景点吗？聚龙洞（曲阳县）和北岳庙（曲阳县）中的这两幅书法作品是当年苏轼在定州任知州期间，在当时的定州境内（宋代辖曲阳）考查民情时留下的两幅墨宝。文庙（定州）中的东坡双槐和雪浪石是当年苏轼在自己的办公场所内亲自栽种的槐树和选定的观赏石。1093年，元祐八年，苏轼因维护王安石变法被贬定州。大文豪苏轼一生几次被贬都与王安石变法有关。那么，王安石变法是一场怎样的变法呢？近千年来，围绕王安石变法又有怎样的历史争论呢？今天，就让我们学习4.2《王安石变法》

设计意图：以乡土史料为依托，激发学生的学习兴趣，拉近历史与现实的联系。

展示课标

了解王安石变法的原则、策略，熟悉其变法举措并分析其积极意义。认识变法的积极影响及失败原因。

老师：根据课标要求和高考的考查方向，我们将《王安石变法》这一课整合成三个部分：按图索骥知变法、多元视角析变法、千年变幻评变法。

一．按图索骥知变法

课前布置学生绘制的思维导图作业，整合王安石变法的内容、意义，由内容推导其积极意义。课上展示学生作品，优秀学生讲解自己绘制的思维导图。学生讲评后，老师拓展并深入挖掘王安石变法的特点：利用现代金融手段调节社会矛盾；国家大规模介入经济。

设计意图：学生通过绘制独具个性的思维导图，不仅可以掌握王安石变法的基础知识，还可以在由历史史实到历史意义的推论中，培养论从史出的学科思维能力；同时，思维导图的自主建模过程，也可以培养学生的创新能力。

过渡语：变法在一定程度上改变了北宋积贫积弱的政治情况。1085年，宋神宗去世，司马光上任宰相，新法相继被废除。变法运动宣告失败。这样一场理论设计非常精巧、原则上协调了各方利益的变法为什么会失败呢？下面，就让我们通过历史剧和四则历史材料进行探究。

二．多元视角析变法

观看历史剧《熙宁党争》，观剧之前布置任务——学生在历史剧种把握历史信息，寻找变法的失败原因。

历史剧《熙宁党争》

苏轼：王荆公，恕鄙人直言，现今民怨沸腾，流民遍野，众人对变法多有微词。今久旱不雨，天有彗星，是天谴也。

王安石：天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。我定会继续行之，请君休言。

苏轼：《论语》有言——君子喻于义, 小人喻于利。正所谓，“食禄之家, 不得与民争利”。现今政府经商、放贷，实在是有损朝廷体面，为我等读书人所不齿，令罢之如何? 王安石：苏学士保守矣。现今商业发展，经济活跃，我的理念

是民不加赋而国有饶。所谓时移世易。且变法举措效果甚佳。尔等与司马光结党，对吾新法多行诋毁，相攻击如仇雠。吾不甚理会，定继续行之新法。

苏轼（叹一声）：荆公，

“拗相公”也。新法必败矣！

学生在观剧后得出王安石变法的失败原因：王安石变法冲击了传统儒学的义利观，遭到反对；反对派对变法的攻击与破坏。

小组合作探究

老师提供四则史料，学生以小组为单位，深入探究王安石变法失败的原因。

材料一 朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至於崇宁、宣和之际，而祸乱极矣。” ——李华瑞《王安石变法研究史》

材料二 王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。……由于执行不一，有些地方利息之高，有些达到原先设定的35倍；手续还麻烦，给衙役交“好处费”，各地下定贷款指标，强制借贷，硬性摊派。 ——易中天《帝国的惆怅》

材料三 元丰八年（1085）三月，宋神宗病死，其子赵煦继位，是为宋哲宗，次年改元元祐。宋哲宗继位时年仅10岁，由神宗母宣仁太后高时以太皇太后的身份继位。宣仁太后是前次宫廷中反对新法的后台，执政后就把司马光等保守派元老大臣召回都城。到次年的元祐元年（1086年）四月，新法大都次第废除。

——张岂之《中国历史.隋唐辽宋金卷》

材料四 经济法的产生有其特定的经济政治和文化基础:经济基础是市场经济中垄断的出现，政治基础是民主政治国家的出现，法治文化基础是对传统公法、私法划分缺陷的超越。宋代显然不具有这样的社会基础:宋代社会的垄断不是市场经济充分发展基础上的垄断，是政府介入经济造成更坏的垄断;北宋政府不是民主政治政府而是集权专制政府，行政权力的不受限制和经济权利无限扩张造成更多的腐败 ——周小明 《从经济法视角评析王安石变法失败的原因》

学生小组讨论，得出王安石变法失败的多种原因：

价值观用人王安石变法失败原因利益专制制度性格统治者态度变法实行的变异

过渡：黎东方先生曾言：“熙宁变法（王安石变法）是整个中国历史上最具诱惑力的历久弥新的大题目”。近千年来围绕王安石变法与很多历史争论。具体有哪些历史争论呢？我们应该如何看待这些历史争论呢？

三．千年变幻评变法

老师课前命制原创小论文题，提前印发在导学案上，学生课前写作小论文。课上展示学生典型的小论文作品。在展示学生的典型答卷时，师生都是“问题发现者”，师生共同寻找该份学生写作的小论文中知识上、思维上、表达上的错误与不足。

原创小论文：

近千年来，对王安石评价的主流观点一直在变化。从南宋至晚清，绝大多数史学家及思想家认为，王安石变乱祖宗法度，“祸国殃民”，最终导致北宋亡国。近代社会，对王安石变法的评价逐渐转向以肯定为主。梁启超认为王安石变法中的青苗法和市易法实为近代文明国家的银行雏型,免役法则“与今世各文明国收所得税之法正同”。孙中山先生认为王安石的“权制兼并,均济贫乏”思想与三民主义中的民生思想相为吻合。20世纪60—70年代大陆史学界注重强调王安石变法的阶级性，将王安石变法置于宋代特定的封建时代的历史环境中，指出王安石变法是地主阶级的一个改革运动。20世纪80年代后，对王安石变法的研究日益深入成果颇丰,评价观点更趋多样化。

——整理自李华瑞《九百年来王安石变法评议的演变和发展》等

根据材料并结合所学知识，对王安石变法历史评价逐渐变化的现象予以解读。（12分）（要求：观点明确，史论结合，史实准确，论证充分）

参考答案：

示例一：

观点：对王安石变法的评价受社会环境、社会需求的影响。

论证：南宋至明清时期，封建统治占主导地位，不具备变革的基础。统治者出于维护自己统治的需要,对王安石及其变法是全盘否定的。

近代社会，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，遭受前所未有的民族危机。时代要求改变屈辱现状的学界的一种共识。王安石变法的变革思想与梁启超等人主张通过变法改良以图中国强大的思想相契合。

文化大革命时期，阶级斗争在社会生活中仍存在，所以阶级史观在史学研究领域占据支配地位。改革开放后，随着社会经济的发展，对王安石变法的研究逐渐深入化多元化。

总之，不断变化的社会气候变化影响着对历史事件的评价。

示例二：

观点：对王安石变法的评价受社会价值观念的影响。

论证：中国传统社会受传统儒学的影响，重义轻利。而王安石变法为国家参与社会经济运作，与儒学主流价值观相悖，故王安石变法在中国封建社会多被否定。

20世纪前半叶，伴随着西学东渐的进程，西方价值观点和史学研究方法的传入，梁启超、孙中山等人对王安石变法得出了新的认识。

新中国成立后，受阶级斗争观念的影响，对王安石变法的评价一度强调阶级性。改革开放后，社会价值观念逐渐多元化，对王安石变法的评价也日趋多样化。

总之，历史研究受社会意识和社会价值观念的影响。

设计意图：小论文的训练，可以提升学生获取和解读信息、调动和运用基础知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的多种能力，训练学生的理性思维。

千年之后思变法

如何有效防止和解决改革中出现的财富分配不均、诚信缺失、贪污腐败问题？怎样开展政治改革？如何防止政府权力的缺位、错位与失位？

结束语：

浪淘沙令（王安石）

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功。

板书设计

王安石变法

一．按图索骥知变法

二．多元视角析变法

三．千年变幻评变法