*10 和我们一样享受春天第一课时教学设计

和我们一样享受春天

教学目标：

1学习、理解、运用生字、新词

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

学习本课生字, 了解诗歌的内容。

教学难点：

了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感，受到热爱和平的教育

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）

二、感知课文内容

1、自读课文，要求

读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流

3、理解词语

巡弋

：指舰艇在海上巡逻

不速之客：速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。

频频：屡次，连续多次。

祈盼：祈祷，盼望。

蜥蜴：蜥蜴俗称“四足蛇” 是一种常见的爬行动物。

，

甲虫：鞘翅目昆虫的统称，身体外部有硬壳，前翅是角质，厚而硬，后翅是膜质，如金龟子、天牛、象鼻虫等。

4、带着对词语的理解同桌互读课文，理解课文内容

5、诗歌的哪几小节描述了战争给自然界带来了种种不安宁？

（1—4）

最后一节说了什么？（祈盼）

三、品读第一部分，了解战争。

1、作者描写了那些地方？请快速默读课文1—4小节，用圆圈圈出来。

2、指名朗读1—4节。

3、自由读文，同桌讨论完成表格

地点

大海

沙漠

夜空

草地

4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？

5、是啊，原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。全班齐读诗句

6、可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？……）

7、原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）

8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？

9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了可惜之外，更多的是什么？你能带着这种感情读吗？个别读。谁能读得更愤怒些？齐读

10、（残酷的战争不仅破坏蔚蓝色的大海，还破坏了金黄色的沙漠、深蓝的夜空和绿茵茵的草地，你们愤怒吗？带着这样的感情再请几个同学读这几句）

11、让我们带着对战争的愤慨和抗议来朗读前4节。

四、激情朗读第5节，体会感情。

1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节

2、读了这节，你有哪些感受呢？

原先的美好与宁静

现在的景象

3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们祈盼——

（齐读）让战火中的孩子

有一张课桌，平稳的课桌，

不被导弹的气浪掀翻！

有一间教室，洁白的教室，

免遭炸弹的弹片击穿！

4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火中的孩子和我们一样有什么？请模仿以上句式写一两句。

例如：有一个家庭，温馨的家庭，

不被轰鸣的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩子……）

（齐读）和我们一样在鲜花中读书，

和我们一样享受春天……

还和我们一样干什么？你说：和我们一样（

6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？

7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。

五、总结全文，升华情感

1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？（板书：制止战争，维护和平）

2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？

3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们一起祈盼，我们一起希望――制止战争，维护和平吧！

六,拓展延伸

1、自由读《儿童和平条约》

2、读了之后,想说些什么呢？

板书设计：

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和我们一样享受春天

制止战争，维护和平