22　悉尼歌剧院多媒体教学设计及其点评

22悉尼歌剧院

宝山区乐业小学

吴晨怡

【教学目标】

1．在阅读中认识生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”，能用查字典、看图片和联系上下文等方法理解词语的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文；能积累课文中描写悉尼歌剧院外形独特、美丽的句子，并能结合句式进行表达。

3．认识比喻句，感受生动、形象的表达效果；体会列数字的说明方法；初步了解过渡句的作用。

4．知道悉尼歌剧院是澳大利亚的城市标志，它不仅外形独特美丽，而且内部结构科学、设备讲究。

【教学重点】

1.运用查字典、看图片和联系上下文等方法理解词语。

2.积累文中描写悉尼歌剧院外形独特、美丽的语句，并在理解的基础上进行运用。

【教学难点】能积累课文中描写悉尼歌剧院外形独特美丽的句子，并能模仿例句进行表达。

【教学时间】两课时

【教学准备】

1.课前预习，完成预学单。 2.多媒体课件。

第一课时

【教学目标】

1．在阅读中认识生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”，能用查字典、看图片和联系上下文等方法理解“标志、三面临海、巧夺天工”等词语的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文；能积累课文中描写悉尼歌剧院外形独特、美丽的句子，能运用“像……又像……更像”这一句式，发挥想象进行表达。

3．认识比喻句，感受生动、形象的表达效果；初步了解过渡句的作用。

4．感受悉尼歌剧院外形的独特、美丽，知道它是悉尼的标志。

【教学过程】

环节目标

教学设计

一、导入揭题，检查预学

1.借助图片引入课题，产生学习的兴趣。

2.通过检测，了解预学的情况。

1.出示世界地图，引入课题

2.出示预学单，检查预学

1）关注课文生字的读音。

2）关注相关词语的意思。

设计说明：设计本环节旨在培养学生逐步形成良好的预学习惯，逐步形成自主学习的能力，变“要我学”为“我要学”。

二、学习第1、2自然段，品悟写法

1.初读第1、2自然段，尝试提炼信息交流阅读收获。

2.理解“标志”的意思。

3.通过比较，体会设问的表达效果。

4.尝试根据提供的信息进行质疑。

1.自由读第1、2节，思考：从中你了解到了什么？

学生交流。

设计说明：引导学生经历“阅读思考——提炼信息——组织语言”的学习过程。

2.交流中，随机理解“标志”的意思。

1）出示图片，理解乐乐业业是学校的“标志”。

2）出示图片，理解具有代表性的建筑是国家或城市的“标志”。

3）教师归纳：表明特征的记号就叫做——标志。

3.通过比较，体会设问句的表达效果。

设计说明：本环节中，教师运用比较引导学生加强对语言形式的理解，从而体会设问句的表达效果。

4.补充资料，进行质疑。

1.初步了解过渡句的作用。

2.聚焦悉尼歌剧院的外形，感受比喻及排比等修辞手法生动、形象的表达效果。

3.借助句式“像……又三、学习第3自然段，揣摩写法

1.关注文中的过渡句。

师：读了课文，你知道课文是从哪两个方面介绍悉尼歌剧院的？课文中有一句句子直接告诉了我们。

学生交流中，出示句子：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它像……更像……”进行练笔。

的内部结构科学，设备讲究。

4.学习抓住关键词、联系上1）读句子，思考：课文是从哪些方面来介绍悉尼歌剧院的？

下文等方法理解“三面临海、2）学生交流中体会过渡句“承上启下”的作用。

巧夺天工”等词语的意思。

3）指导学习批注。

设计说明：本环节中，引导学生在真实的体验中，分析“作用”和“关系”，从而对承上启下的作用有了深切的体会。

2.学习描写悉尼歌剧院外形的句子，揣摩写法。

1）出示悉尼歌剧院的图片

①要求：用几句话来介绍一下你看到的悉尼歌剧院？

②学生交流。

2）文中是怎样介绍悉尼歌剧院的外形？读读课文第3自然段，用直线画出有关句子。

学生交流中出示句子：主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

①初读：要求读正确。

②品析：通过词塔的教学，感受比喻句的表达效果；通过朗读，感受排比句的表达效果。

③积累：用上“像……又像……更像……”介绍悉尼歌剧院。

④运用：运用“像……又像……更像……”进行迁移表达。

师过渡：悉尼歌剧院不仅造型别致，而且选址也独具匠心！

设计说明：“积累——模仿——创造”是学习语言的基本规律，在这里引导学生从感悟语言内容——感悟语言形式——进行语言运用。

3.学习句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

1）看图理解“三面临海”的意思

。

2）理解“巧夺天工”的意思。

①欣赏图片，体会“巧夺天工”。

②朗读体会，进一步感受悉尼歌剧院的“巧夺天工”。

教师总结。

四、作业布置，迁移写法

1.创设情境，运用“像……请你当一回小导游，用上“像……又像……更像”向家又像……更像”介绍悉尼歌人介绍一下悉尼歌剧院的外观。 剧院，进行文本语言的积累用上恰当的比喻，把句子写具体。

与运用。

北京的万里长城连绵起伏,曲折蜿蜒， 。

2.学习运用比喻句把句子写设计说明：通过分层作业，希望让每个学生在适合自己的作具体。

业中能有所收获。

附板书

外形： 独特美丽 巧夺天工

22 悉尼歌剧院

内部： 标志

第二课时

【课时目标】

1．用查字典的方法理解词语“落成”的意思。

2. 能正确、流利地朗读课文，并体会列数字这一说明方法的表达效果。

3．通过学习，感受悉尼歌剧院的内部结构科学、设备讲究，它是悉尼的标志。

【教学过程】

环节目标

一、复习引入

复习巩固关联词“不仅……1．教师谈话引入

而且……”，同时引出本节课教学设计

师：悉尼歌剧院是悉尼的标志，它让多少人叹为观止，让多所学的内容。

少人留连忘返，这是因为——

出示过渡句：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结

构科学，设备讲究。

2.学生齐读过渡句。

二、学习第4自然段

师：今天让我们一起走进它的内容去瞧一瞧，作者又是怎样介绍悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究的呢？

1.通过学习，体会列数字这一说明方法的表达效果。

2.体会悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究，它是悉尼的标志，它也成为了人们休闲、娱乐的场所。

1.读课文第4节，圈出文中的数量词，注意把数字读正确。

（1）从这些数字中，你感受到了什么？

（2）学生交流。

（3）能根据课文填上准确的数字。

2.学生交流中，教师总结：从数字中，我们体会到内部结构科学，从设施看出设备讲究。

3.师生合作读。

4.说话练习：用上“因为……所以……”这个关联词，说说悉尼歌剧院为什么是悉尼的标志？

三、学习第5自然段

师：这么巧夺天工的歌剧院出自谁人之手呢？又是怎样建造起来的？让我们一起读读课文最后一节。

1.师生合作读第5自然段。

2.资料补充介绍：约翰·乌特松

3.理解词语“落成”。

师补充介绍：为了庆祝它的完工，英国女王曾经为它的落成剪彩。

四、作业布置

1.通过欣赏世界各国建筑物1. 师：悉尼歌剧院是一座设计科学、外形精美的建筑。设计的图片，进一步拓宽视野。

和建造它的人可真伟大！而像这样精美的建筑，世界上也为2.仿照课文对悉尼歌剧院外数不少。出示图片，欣赏：上海大剧院、世博馆、艾菲尔铁形的描写，进行语言实践训塔、伦敦桥

练。

2. 完成“语言直播厅”

附板书

外形： 独特美丽 巧夺天工

22 悉尼歌剧院

内部： 结构科学 设备讲究

标志