鸟鸣涧第二课时教学实录

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地朗读古诗。

能力目标：在吟诵中，感受古诗的韵律美。

情感目标：于品读中体会诗人表达的情感，尝试感悟诗人与自然相融的人生境界。

教学重难点：

教学重点：有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美。

教学难点：于品读中体会诗人表达的情感，尝试感悟诗人与自然相融的人生境界。

教学准备：PPT 课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入，解读诗题

1、上课前，老师要考考大家！我这儿有几幅古诗的插图，咱们来看图画、猜古诗，谁先猜出是哪首，就站起来说出诗名，让其他同学来接。准备好了吗？

【设计意图：以看图猜古诗的方式导入课堂，既是对旧知的复习，又可以激发学生对古诗的学习热情。】

2、老师已经感受到你们对古诗的喜爱了。古诗中有诗情，有画意，我们今天要学的这首诗也是一幅跃然纸上的风景画。看老师写课题。（板书课题）

3、“涧”这个字怎么理解？指名学生说。

4、这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？应该怎么读题目？

【设计意图：应尽量给予学生表达的机会，肯定学生在预习中的表现，以此鼓励学生养成课前预习的好习惯并引导学生理解词语在语言环境中的恰当意义。】

5、我们学过王维的哪首诗？

6、这首诗是王维山水诗的代表作，苏轼曾夸他的诗“诗中有画”。现在，就让我们来品这首诗，赏这幅画。

【设计意图：带领学生回顾王维的诗，初步感受王维的写作风格，再进一步介绍本堂课要学的古诗】

二、初读古诗，读准读通

1、大声读诗，争取读准字音，读通顺。（板书：读）

2、指名学生读，评价。

3、师以手势指导朗读。

【设计意图：要求学生正确流利的朗读古诗，完成知识目标。】

三、分清平仄，尝试吟诵

1、师：读流利了，就要用吟来找准声律（板书：吟）

古人吟诵讲究平仄，谁知道平仄声分别指现在的哪个音？

2、出示古诗的平仄示意，生尝试吟诵，要求做到平长仄短。

3、依字行腔，再尝试吟，要求做到平高仄低。

4、欣赏范读。

【设计意图：音调上可以尝试平高仄低，平长仄短，但又不能吟的呆板僵硬，还应个性化理解，自然收放。要使吟诵与理解合二为一，使之相得益彰，希望吟诵环节能促使学生爱上古诗朗诵，促进学生对于诗的理解。】

四、品析诗句，感受意境

（一）、生读一二句，师生共同品析

1、诗读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知道古诗写的是什么时候？

2、跟着王维到这春夜里看看，你都看到了什么？它们各是什么样子？（根据学生回答板书）

3、诗人呢？怎样才叫闲？由闲你会想到那些词语？

(1)

你想到诗人，正在鸟鸣涧悠闲地干什么？

(2)

想想闲的感觉，把闲放回句子中去，再读体会。

4、你看到过桂花吗？

（1）这样的桂花落下来会怎么落？

（2）想象桂花落的样子，咱们再来读读这一个字。

5、这样的夜晚，春山怎么啦？就从这一行找找原因。

6、带着你的感受，再读这一句。

（一）、品析三四句

1、三四行诗的画面，咱们也不要错过。一起读三四行。由惊你读出什么？

2、为什么会惊吓到鸟儿呢？突然出现的月亮显得怎么样？

3、惊醒的鸟儿在干嘛？

4、时而发出的鸟鸣，在山涧水不断的歌唱中，稍纵即逝，王维却发现了，却捕捉到了，同学们，是什么让王维有这么多的发现？从诗中找一个字来说。

5、除了环境的原因，还有什么原因？

6、所以，诗人的闲，不单单是空闲，悠闲，而是内心的一份闲静，因为心静所以察觉到了——

花落

、

山空

、

鸟鸣

诗人静静地和桂花在一起，所以察觉到桂花——落了

诗人静静地和春山在一起，所以察觉到春山——空了

诗人静静地和大自然在一起，他与自然已经——融为一体

7、老师要问，既然是写静，为何还要写鸟鸣，花落，这些景物明明都在动啊？

（引导学生感知以动衬静的表现手法）板书：以动衬静

【设计意图：珍视学生独特的感受和体验。

阅读是学生的个性化行为，要鼓励学生敢于提出自己的看法，做出自己的判断。联系诗句和自己的理解，推想古诗中个别字的内涵，体会其表达效果。注意通过诗文的声调和节奏体味作品的内容和情感。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对古诗的理解，培养学生的鉴赏能力。】

五、古诗新唱，加深体验

1、幽静的鸟鸣涧已经留在我们心里，就让我们把这静吟唱出来。（板书：唱）

2、播放视频，学生欣赏并跟唱。

3、师小结：诗人于心静中发现了自然的美，我想只要我们静下心来，远离浮躁，就能发现生活中更多的美，我相信你们会的，因为你们都有一双发现美的眼睛。

【设计意图： flash动画展现了古诗描绘的画面，学生在观看过程中会更加对鸟鸣涧的幽静印象深刻，在吟唱中也能够体会古诗的音韵美。在此过程中还应重视学生情感、态度、价值观的正确导向，使学生在教师的潜移默化下，形成健康的审美情趣和积极的人生态度。】

六、拓展延伸，布置作业

1、请学生谈收获

2、推荐同学们欣赏王维《鹿柴》《山居秋暝》，你会有不一样的收获！

师：王维在诗中也留下了不少密码，就留给同学们课下去破译了。

3、诗人寥寥几十个字，就为我们呈现了一幅幅风景各异的山水画，这正体现了

古诗的凝炼美，我们现代的语言同样美，今天的作业就请同学们用生动的语言描绘这幅画，我想我们也能有“文中有画”的本领。

下课！

【设计意图：语文教学要注重基本技能的训练，学法的指导。让学生谈本堂课的收获，旨在点拨学生形成系统的认知，掌握学习古诗的方法，促进学生持续发展。重视古诗的熏陶感染作用。推荐学生欣赏王维的另外两首诗，在感受王维诗文风格的基础上使学生受到优秀古诗作品的熏陶感染，向往和追求理想的境界。】

七、板书设计

以动衬静

鸟鸣涧

人

闲

花

落

山

空

月

出

鸟

鸣

（读）

（吟）

（品）

（唱）