16 颐和园教案1

16、颐和园

一、揭示课题

1、师：同学们，你去过什么地方旅游？给你留下最深印象的是什么？交流。

把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----【板书：游记】。到底如何写游记呢？今天我们一起来学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！【板书课题】齐读课题

2、指导生字：颐

（1）“颐”这个字的左半部分很容易写错，跟老师写“颐”，开火车书空左半部分。 （2）“颐”是保养、休养的意思。“颐和”有“颐养太和”之义。颐和园是慈禧太后为避暑喝颐养天年而特意修建的。

3、师：有谁去过颐和园？今天学了这篇游记，可以让没去过那的同学领略颐和园的美景，去过的同学更加深对它的印象。

4、师：我们已经预习过课文了，颐和园在什么地方？颐和园给你留下什么印象？（雄伟壮观、气势磅礴、环境优美、风景秀丽……）

5、难怪游赏了颐和园的作者在写游记时在开头就说——（引读并出示第一节）

从这句话中，你可以看出颐和园有什么特点？（美、大）

究竟有多大呢？老师来告诉你吧。 5、正是因为颐和园这么美、这么大，作者说——（出示最后一节并齐读）

这是作者在游记的结尾发表的感叹，作者在开头和结尾都写到了颐和园的美，这样的写法我们称之为——

首尾呼应的写法可以让文章内容更为完整，结构更为紧密，同学们在以后的写作中不妨使用这样的写法。

二、整体感知课文，了解作者的游览路线

1、既然这篇文章是游记，作者一定会告诉我们游览参观的顺序，你看——

出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

像这样告诉你从一个地方到另一个地方，写清游览的顺序和路线的句子，书上还有很多，请同学们打开课文，默读课文，找到这些句子并用直线划下来。

2、交流出示过渡句

同学们，这些句子都在？

把这些句子放到文中再读一读，想一想这些句子有什么作用？（过渡句，起到承上启下的作用）举例“走完……”

作者是怎么从一个景点过渡到另一个景点的呢？你还得注意哪些词？这些词都是？

是呀，作者运用了不同的动词，准确地把作者整个游览的过程清晰地呈现在我们的眼前。

4、一起读读这四句话。

小结：作者就是按照一定的游览路线，移步换景。向我们介绍他所看到的景点，这也是游记类文章的一般写作顺序。（板书：按照一定游览路线，移步换景）

三、学习2——5节，感受景点的特点。

过渡：游记中除了要讲清游览顺序，还要向读者生动地描绘景点。这也是同学们觉得最困难的地方。我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。

让我们跟随作者的脚步先来到颐和园的长廊看一看吧！

长廊：（出示课文第2节）

（1）作者在第一句话中就告诉了我们颐和园的长廊十分——有名。

（2）你们知道吗？长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界纪录呢！同学们，你觉得把长廊称为“世界上最________的廊”？

请大家再读读课文的第2节，边读边思考，并借助文中的语句说说理由。

预设1：最长的廊

师：同学们，绕操场一圈只有200米，而这条长廊有700多米长，相当于_______？

273间房间比我们中江校区所有教室加起来的数量5倍还多，就这样一字排开，这么长，怪不得称长廊为

“世界之最”啊！

作者用了什么办法写出了长廊的长？【板书：列数字】

对，作者用了列数字的说明方法，用事实说话，证明了长廊是很长的。

指导朗读：怎么样才能读出长廊的长呢？个别读。齐读（抓住数字，重音强调）

预设2：最美的廊

①

画

最美的是什么？（几千幅画——）

这句话是什么意思？（几千幅画——都不一样）

指导朗读：阚老师查过资料，橫槛上的画竟有一万两千多幅呢！最关键的是这一万两千多幅画怎么样——没有哪两幅是相同的。这让你感到？（惊叹、震惊）

谁来读读这句话，读出你的感叹。个别读，男生读。

②

花

师：数不清的花竞相开放，的确美不胜收。女生齐读。

小结：颐和园的长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，组成了颐和园里一道亮丽的风景线，它被称作“世界上最长、最美的画廊”，作为中国人，你感到？

让我们带着这份骄傲和自豪，一起读读这一节，再来感受长廊的“世界之最”吧！

2、佛香阁、排云殿

1、现在我们走完了长廊，来到了万寿山脚下，抬头一看，看见了什么——引读

作者不禁惊叹道——

2、这一声惊叹是因为什么？这说明佛香阁？【板书：高、美】

3、这句话写了作者先看到什么，再发出惊叹，这一声惊叹表达了作者看到佛香阁时是什么心情？

小结：是的，如果我们按照一般的写法，先写到达什么景点，再对景点进行介绍，就不能很好地表达作者当时看到的心情。 4、（对比读）自己再读读看这两句话，感受作者变换顺序就能表达当时怎样的心情？

【板书: 变换顺序】

小结：同样的句子，有时只要变化一下顺序倒着说，让人有意外之感，能更好地表达情感，这种表达很特别。这一节中用了同样的方法介绍了排云殿，谁来读？

老师从你的朗读中听出了作者看到排云殿时那种激动、兴奋的心情了。

3、昆明湖

1、同学们，我们终于登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？（出示第4节，请一人读）

2、颐和园的景色大半收在眼底，但令作者印象最深的要数昆明湖了。（出示句子）

这句话作者用了什么方法来描写昆明湖的？

同学们，在描写景物时我们也可以运用比喻的修辞手法，将景物描写得更加生动。

3、引导质疑：同学们，再读读这句话，你有什么疑问吗？

预设：为什么作者用到“滑过”？/“几乎”一词能不能省掉？/为什么游船、画舫是慢慢地滑过？

交流理解，随机指导。齐读

滑过：给人感觉像在冰上滑动，更显得昆明湖静得像一面镜子。

慢慢地：景色太美了，游船画舫行驶得很慢，游人才能尽情欣赏。

几乎：游船画舫滑过有痕迹，只不过痕迹很小，作者用词严谨。

作者精心的遣词造句，一下子让我们感受到了昆明湖的平静，游人的悠闲。

4、昆明湖（十七孔桥）

过渡：从万寿山下来，我们就来到了昆明湖。湖中心有个小岛，游人们需要走过长长的石桥才能到小岛上玩。这座石桥叫——十七孔桥。

（1）读句子

（2）读了这句话，你有什么疑问？（为什么这句话用上“也”？）

*颐和园长廊上这么多的画各不相同，十七孔桥上的小狮子也各不相同，这不正体现了颐和园我的“美”吗？

3、我们跟随作者的脚步游览了颐和园，每个景点都有它独特的魅力,作者就是抓住这些特点来写的。（板书：抓住景物特点）

4、其实园中美景远远不止这些。（出示图片）

齐读最后一节。

四、总结全文、指导写作内容

1、小结：学习了游记的写作方法：按照一定游览路线 抓住景物特点

作者在描绘每一个景点时，也用到了不同的描写方法。介绍“长廊”时……，这不同的描写方法，使这篇游记的写作形式更加丰富。

五、作业布置： 1、用课文介绍景点的方法，介绍一个自己喜欢的景点。

[板书设计]

16、颐和园（美

大）

游记

长廊

佛香阁

昆明湖

按照一定游览路线 （移步换景）

长 美

高 美 静 绿 抓住景物特点

列数字

变换顺序比喻