Lesson 3教学设计及课堂实录

粤人教版英语五年级上册Unit 4 School Things教学设计

一、教材内容

: Unit 4 School Things（Reading and writing）第三课时

二、教学目标

: （一）语言知识目标

1）词汇：busy, doing homework, making something, a paper bag, card, crayons等词汇

2 )句型：Do you have any …?

Yes, I do. I have some…

No, I don’t. I don’t have any …

It’s for…

（二）语言技能目标

1）听：能够根据听到的会话内容用填空的方式回答关于图画的问题。

2）说：能熟练运用句型和同学交流，并能口头回答问题。

3）读：能正确朗读Reading and writing的小短文，培养一些阅读技巧,回答短文的问题。

4）写：能正确写出短文中问题的答案；能够正确运用大小写字母和标点符号。

（三）情感态度目标

1、让学生紧密联系学习和生活实际，通过有趣的情景和对话，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。

2、通过学习短文，学会做一名热爱、尊敬师长的学生。

（四）学习策略目标

通过培养学生合作学习的态度和方法，有效利用Pair work ，Group work等活动，培养学生合作学习的意识。

（五）文化意识目标

了解如何做一名热爱、尊敬师长的学生

三、教学策略: 本课时主要采用任务型教学法、交际法和讨论教学法，三种教学法相互交替。同时借助多媒体课件，创设模拟情景，引导学生自主学习，合作学习，提高学生用英语进行交际的能力。

四、(教学重点和难点) 教学重点: 掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。如何正确使用some和

any。

教学难点：根据日常生活的体验，能用英语和同学交流如何制作某样东西。

五、教学准备：

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1、准备教学过程中所需要的贺卡和学习用品等实物。

2、PPT课件及板书设计的彩纸。

3、本课时的堂上练习卷

六、教学过程:

Step1: Pre-reading 1. Greetings. （师生之间的问候）

T: Good afternoon, boys and girls! How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you! And you? T: I’m fine, too. What’s the date today? Ss: It’s October 16th. T: What’s the weather like today? Ss: It’s ... T: Let’s sing a song, OK? Do you like songs? Ss: Yes, I do. 2. Warming up 全班说唱Do you have any crayons?P52(课前) T: Hi! Boys and girls! Let’s sing:

Do you have any crayons? T: When you hear the words: crayons, glue, paper and stickers, please raise the school things and shake them. OK? 【设计意图】吸引学生进入课堂，活跃课堂气氛。同时为后面的阅读与写作环节做准备。

3. Review T: Let’s review. I have a / some ...

Do you have a / any ...?

展示学习用品的实物，全班根据实物，认识该实物的同学站起来说出来，并根据实物进行名词单复数、不可数名词分类，引出some 和

any并归纳用法。

4. 完成用some 或

any填空的练习以及课本51页的练习3。巩固和强化知识点的运用。

【设计意图】复习旧知，巩固知识点，引出本课时阅读材料的关键词句。为后面的阅读练习提供必要的帮助。

5. 把全班分成男女两大组，采用分组比赛和闯关答题的方式来贯穿整节课的评价，并为后面的活动开展做铺垫。

【设计意图】让学生在和谐、愉快的学习氛围中，更集中注意力，更善于思考，能让课堂教学真正做到面对全体学生。

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Step2：While-reading 1. Lead-in (The first reading) 用幻动片出示Jenny, Tony 和Gogo 正在做什么的图片，提前预设好阅读材料中学生可能不了解的单词或词组，将其留成空格，让会的学生答出并解释。

T: Who are they?

Ss: They are Jenny, Tony and Gogo. T: (1) What are they doing? Jenny and Tony are _______

_______.( doing

homework) Gogo is ____ ____. ( making

something )

They are ______(busy.)

(2) What’s the date tomorrow?

It’s _________ 10th. (September)

Happy ________

______. (Teachers’Day) Underline the key sentences and check the answers.

【设计意图】通过猜测，激发学生听力和阅读的欲望。培养学生的听读技巧。第一，了解阅读材料的大意；第二，捕捉关键词。

2. The second reading T: This time open your books and read it by yourselves. Try to finish the exercise on your paper shit. 将短文的对话设计成问答配对。让学生看课本读短文，再次熟悉本课的内容，自由朗读并检查自己不会的单词或句子。

【设计意图】在学生掌握了基本的阅读技巧以后，创设条件让他们静下心来仔细阅读，回归课本，学会在文中找到答案。

3. The third reading 再次听读短文，判断下列说法是否正确，用T/F表示。

(

) Gogo is making a paper bag. (

) Jenny has some color pens. (

) There’s a card in the paper bag. (

)Gogo’s card is for Ms. Black. (

)Today is the Teachers’ Day.

Read after the tape sentence by sentence and find out the answers in your books. Check the answers. 【设计意图】输入纯正地道的语音素材，培养正确的语音语调，敢于发现疑惑之处。

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Step 3: Post-reading

1.Read and write. What’s Gogo making? Does Jenny have any crayons? What day is it tomorrow?

在实物投影仪上给两位同学的答案作评价。

【设计意图】及时评价，发现问题，及时解决。

2. Role play Act the part, ask a girl to act Jenny, a boy to act Tony, and the other students to act Gogo. 【设计意图】培养学生的理解能力和朗读能力；通过表演活动，增强学生的自信与合作，提高学习能力。

Step 4: Extension activity 延展活动：Moral Education Teachers I love you!小组合作，制作卡片。

【设计意图】培养学生热爱、尊重老师的情感，激发学生的写作欲望及合作潜能，培养学生的合作学习意识，体现自主学习的理念。

Step 5：Summary 小结本节课所学的知识。

Step 6：Homework Homework A 为堂上作业，是课本短文内容的一个复述。

Homework B 为连词成句的课后作业，对课文内容的复习。

Step 7：Blackboard design: Uint 4 School Things

Reading and writing

Is that OK?

Yes, that’s fine. Do you have

any

crayons?

Yes, I do . I have some

crayons.

No, I don’t. I don’t have any crayons. some 用于肯定句

any 用于否定句和问句

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