27 摇花船课时教学实录

《27摇花船》教学设计(第一课时)

钱圩小学龚瑾晔【教材分析】

沪教版四年级第一学期第六单元《摇花船》一课讲述了民间艺术活动----“摇花船”,课文富有浓郁的民族文化气息。文章语言生动形象,特别是“船老大”夸花船姑娘的即兴创作,运用了比喻手法,夸得有声有色,富有乡土气息。

课文内容与十九大精神有着密切联系,能体现十九大报告中的“坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛”。课文内容又与农村小学学生的生活十分贴近,更容易激发学生学习关注度和学习兴趣。十九大报告中还指出要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念,人文精神、道德规范、结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采”,本篇课文与之相当吻合。中小学加强中华优秀传统文化教育是推动文化继承创新的重要途径。

【学情分析】

经过了三年多的学习,四年级的学生对于生字学习方面已经掌握了一定的方法,随着识字量的增加,大部分同学都能读通课文。课程标准中明确指出,四年级的学生要学会联系上下文,理解词句的意思。在预习时,我要求学生能尝试在语境中感知词语的意思,并通过查字典的方式准确地了解。

这个单元的主要目标是复述课文,在之前三年级的学习中学生已经接触过如何抓住提纲或关键词进行复述,但仍存在许多问题。这节课的复述主要是能抓住描写花船样子的关键词进行复述,并理解作者是按先整体后局部的写作顺序。

课文语言生动形象,内容贴近生活,符合四年级学生的心理发展特点,能够激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1.学生在阅读过程中独立识记本课生字,并联系课文内容及阅读书后注解理解“竹篾、流苏、即兴编唱、火铳、火流星、信天游”的意思。

2.学生正确、流利地朗读课文,并根据提示尝试复述花船的样子,在情境中学做“船老大”模仿课文内容夸夸花船姑娘。

3.学生在阅读过程中体会“摇花船”浓郁的民族风情,知道中国民俗文化多姿多彩,这些活动凝聚着劳动人民的智慧和才能,对此感到自豪,并产生了解和参与

【重难点】

1.根据提示,尝试复述花船的样子。在情境中尝试模仿课文内容夸夸花船姑娘。

2.在阅读过程中,体会“摇花船”浓郁的民族风情,感受我国劳动人民的智慧和向往美好生活的愿望。

【课时安排】两课时

【教学过程】

一、初步了解我国民间艺术活动丰富多样。

1.出示我国丰富多彩的民间艺术活动,并简单交流。

2.揭示课题:摇花船。齐读课题。

二、检查自学情况,理清课文脉络。

1.检查预习,梳理课文内容,随机板书。

2.理清课文结构。

三、学习1-5节,了解摇花船这项民间艺术活动。

(一)学习2节,感受花船的轻巧美观。

1.板书摇花船的时间。

2.(出示第二小节)自读第二小节,说一说:你觉得这花船怎么样?

3.交流并板书

4.引读课文第二节

5.复述花船的样子

6.指导朗读。

(二)学习3—5节,了解摇花船的规矩。

1.自读课文3-5节,说说摇花船都有什么规定?

(出示3-5节)交流,随机板贴

(1)这些规定有主次吗?哪些是主要的?哪些是次要的?

(2)交流。

(3)小结:作者在介绍摇花船的规定时把最重要的先介绍了。

2.(出示第3节部分)对花船姑娘是怎么规定的呢?

(1)分角色读

(3)小结:作者分了两种情况写清了花船姑娘的重要性,她是不可或缺的,并且花船数量也是由花船姑娘来决定的。

3.(出示第4节)对“船老大”有什么要求吗?集体交流。

4.什么是即兴编唱呢?(出示第6节部分)齐读,随机理解“信天游”

(1)小舅舅夸我什么呢?(媒体出示)

(2)小舅舅是怎么夸的?(媒体出示)

(3)小舅舅是怎么想到夸我像这些的呢?(出示句子)指导朗读

(4)你们就是小舅舅来夸一夸(出示句式:大家看,这姑娘的皮肤是那么……)

(5)同桌讨论:小舅舅还会看到什么?会怎么夸呢?

(6)小组讨论:还会看到什么?夸我什么?

(7)同学合作当“船老大”连起来夸一夸

(8)个别学生扮演“船老大”夸一夸

5.(出示文中小舅舅夸“我”的句子)齐读。

(1)思考:课文为什么这样写?

(2)交流小结,知道写话需要详略得当

6.(出示第5节)引读,看图理解“火铳”“火流星”

四、总结拓展

1.总结:像摇花船这样的民间艺术活动凝聚着我国劳动人民的智慧(板书:智慧)同时也寄托着人们对美好生活的向往。

2.布置作业:继续搜集相关材料,借助小报、文字、视频等多种形式介绍给大家。

板书:

27 摇花船智慧

1-5 时间元宵节

样子轻巧美观

花船姑娘最美、偶数

“船老大”好嗓子、即兴编唱

出行规则

6-8 回忆