念奴娇赤壁怀古教学设计一等奖｜教案在线预览

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对应课文《念奴娇 赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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念奴娇•赤壁怀古苏轼学习目标: 1、理解词中写景、怀人、抒情相结合的写法。2、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。学习重点: 1、诵读吟咏,感受诗词的意境和诗人壮志难酬的情怀。2、学习怀古诗词、借古人古事伤今人情怀的写法。教学过程：一、导入：林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人：“是秉性难改

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所属课文：念奴娇赤壁怀古

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2019-07-05 10:48:00

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学校：华州区铁中

念奴娇赤壁怀古教学设计一等奖

未知

2019-07-05 10:48:00

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关键词：念奴娇赤壁怀古教学设计一等奖

正文

念奴娇•赤壁怀古

苏轼

学习目标

: 1、理解词中写景、怀人、抒情相结合的写法。

2、体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。

学习重点: 1、

诵读吟咏,感受诗词的意境和诗人壮志难酬的情怀。

2、

学习怀古诗词、借古人古事伤今人情怀的写法。

教学过程：

一、导入：

林语堂曾在他的著作中这样评价一位文人：“是秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，实力民百姓的好朋友，是散文家，是新派画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是佛教徒，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。”

二、走进作者

（学生齐读，课件展示内容）

三、解题

四、写作背景

五、听多媒体朗诵（正字音，整体感受）

六、学生自读后谈感受

七、学生表演朗诵，老师知道节奏阴阳顿挫。

八、师生共同赏析：

1、“江山如画，一时多少豪杰”在全词的结构中起什么作用？

2、上片选择了哪些意象来表现赤壁景观？

3、

上下片内容侧重点有何不同？

4、为什么要写赤壁之景？

5、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

采用了什么手法？作用是什么？

6、下阕：所忆何人？

所叹何情？

（用原文回答）

7.“一时多少豪杰”，为什么只写周瑜？词中周瑜的形象有什么特点？请结合词中语句分析概括。

九、课堂小结：

咏赤壁：雄伟壮阔

颂周瑜：功成名就

抒感慨：壮志未酬

十、

作业布置

1、

背诵并默写

2、请以“我心目中的苏轼”为题，写一篇700字的文章。

关于本教案的常见问题

Q：念奴娇赤壁怀古教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《念奴娇赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

念奴娇赤壁怀古教学设计一等奖