二 林中小溪课件配套优秀

九年级（上）语文教学设计

《林中小溪》

一、作者简介：普里什文

苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。

二、生词预习

颤 动 lián 漪 潺 潺 簌 簌 yíng 绕 乏 味 qiè 意 和煦 车zhé xuán wō 吝 啬 干涸 花蕾 分道扬镳 ：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。

三、自由朗诵课文，找出小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？

云杉树根—— —— （一颗倒树、几只小甲虫），

（黄色花蕾，）——

一棵树，溪流中的小草——

一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）—— —— ——宁静的地方

——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉—— （小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合

四、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途

障碍：

如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”

画出文中小溪面对障碍的态度

坦途：如“圆形的水湾”……

五、领悟小溪的精神.(提示：从小溪面对障碍和坦途的态度上分析）

六、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？

（在文中找出相应的议论）

在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：

① ② ③ ④ ⑤

七、作者的这些议论，表达了作者什么样的思想情感？

八、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点的？

九、课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？从哪些角度写的？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？

十、拓展延伸

1.古诗词中的“流水”，写出两句描写“流水”的诗句

2.仿写练习

：

课文情景相生，由景生情，

由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。仿照课文的特点，写一段话描写校园一角。