二十 与谢中书书教案（名师）

《与谢中书书》教案

教学目标：

1、了解作者的有关情况，背诵课文。

2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

教学过程：

一、情景导入

先来读一读上周的同学周记，其中有一位是这样写得，俞菲，你来读一读。谢谢你，唤起了老师去庐山的美好经历。是呀，大自然是崇高的、卓越而美丽的。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，今天我们一起细细品读陶弘景的写景小品文《与谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真的美如画啊。P1、P2 二、诵读全文，感受韵律之美

1、听读课文，字词正音 P3 教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yu）其奇者。

（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。）

师：读的时候，还是非常有节奏感的，这得益于这篇小品文的文体。了解一下。P4

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2、了解文体

骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声韵和藻饰。其以四字六字相间者，又称之为“四六文”。

本文：句式工整，节奏鲜明，骈散结合，错落有致。

3、译读课文，了解文意

（1）、学生交流课前预设的重点字词 P6 （2）、小组互译 P7 （3）、归纳重点字词 P8 三、学习描绘之法，感受意境之美

明确：全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古来共谈”总领全文。

（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来

（三）、最后以感叹总括前文。

讲解（一）、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲山。可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。（略）

讲解（二）：1、山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

2、色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱

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备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。

3、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。

4、动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（色彩）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

讲解（三）、最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高

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峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。（略）

小结：陶宏景的《与谢中书书》，写的是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。 P9 四、探究文章志趣之美

1、实是欲界之仙都。 对山水的喜爱和赞美 P10 附：知人论世 南北朝时，时局动荡，矛盾尖锐，不少文人厌弃官场，或归隐田园，或遁迹山林，从乡村生活和自然美景中寻求精神上的解脱。 陶弘景辞官后，隐居于茅山，除了专研学问，炼丹修道，还遍游名山，寻访仙药。因此，欣赏大自然的美景，成为他生活中的一部分。 P11 2、实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。

归隐林泉、寄情山水 P12 五、当堂作业

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