六 我的叔叔于勤教学设计(教案)

苏教版《我的叔叔于勒》教学设计

邗江美琪学校

童剑

教学目标

1、了解莫泊桑及其小说创作。

2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

3、认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

4、多元化解读小说中作者的写作主旨。

教学重点

理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

理解课文的丰富内蕴，调动学生对世界的认知观来多元化解读本篇小说的主旨。

教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。

学情分析：

学生对学***都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，由学习委员负责，排出剧情课上表演小说故事情节，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学步骤

一、教学导入：（从名家评价导入本篇小说）

他的文章敢于揭露一切真相。 ——列夫托尔斯泰 法国文坛最卓越的天才。 ——屠格涅夫 每个人都应该向他脱帽致敬。 ——恩格斯 二、自学展示：

1、

自学展示查阅莫泊桑相关资料

1

明确：莫泊桑，十九世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 2、

给下列加点字注音：

拮据（ ）（ ） 栈桥（ ） 于勒（ ） 牡蛎（ ）（ ） 撬开（ ）

流氓（ ）

三、

探究学习

1、

通过预习，按照时间顺序用简洁的语言介绍于勒的故事。

于勒原来在哈弗尔， 明确：按照原来在家后来到美洲，最后出现在船上的思路介绍。

出示PPT：（他的存在，让人欢喜让人忧）

2、

让我们通过品读下面的句子近距离的来认识这对夫妻。

出示投影：

①可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口 来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" ②毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？" ③我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

④母亲突然很暴怒起来，说："我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！" 请学生在文中也找出一句能够表现这对夫妻性格特点的句子，家住批注并进行品读。

句子： 赏析： 明确：菲利普夫妇——爱慕虚荣、唯利是图、

六亲不认、冷漠无情。 出示ppt：他的至亲——绝不一笑泯恩仇

3、或许给于勒换个家庭，他的命运就不一样了吗？请学生找出文章当中反映社会金钱观的句子。教师归纳。

2

出示投影：请根据投影内容完成下面的填空：

①按照当时的惯例，他被送上一只从勒阿弗尔开往纽约的商船，到美洲去了。

②我总认为这个年轻人下决心求婚，不再迟疑，完全是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信的缘故。

③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说："他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒......姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！

明确：金钱至上的观念根深蒂固，已成为社会的共性。

4、根据上述投影内容学生自主填空：

出示投影：金钱挽救不了 ，但是却能买到 ，没有钱在别人的口中你就只能是个 ，你只能得到别人 的对待。所以，这是一个 的社会。

明确：社会崇尚金钱至上，人与人之间赤裸裸的金钱关系。

5、既然社会如此凉薄，那为什么于勒还要出现在这条船上？

思念家乡，思念亲人。

6、如果，于勒先认出了菲利普，他又会作何选择呢？请发挥合理想象，续写下面的文段。

出示投影：

于勒费力地撬开一个牡蛎，突然，他眼角的余光停在迎面走来的一位绅士的脸上：哦！菲利普，我的亲哥哥。他跪坐的身体一下子挺立了起来， 明确：如论于勒作何选择，他的命运都是悲剧的，这不仅是他个人的悲剧也是这个社会的悲剧。 出示ppt：他的世界——一场寂寞烟花冷

7、

出示投影：

所有喜剧的发生不一定因为是有了钱，而所有的悲剧都是从钱开始。——马克思

8、其实，我们发现，在菲利普一家当中，有一个人并没有漠视于勒，他让于勒享受到了一丝默默的温暖。

出示投影：（请学生阅读下面的句子，说说从哪些词语感受到了“温暖”？）

①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道："这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。" 明确：“我”在文中也是不可缺少的一份子，是唯一的一点温暖所在。

9、

出示本篇小说的原始开头和结尾，请学生谈谈这些段落删去好不好？为什么？

3

①一个白胡子穷老头儿向我们乞求施舍。我的同伴约瑟夫·达弗朗舍竟给了他一个五法郎的银币。我觉得有点惊奇。他于是对我说：这个可怜的人使我想起一段往事，这段往事我一直念念不能忘怀。下面我就来讲给您听。（原文开头删去部分）

②此后我再也没见过我父亲的弟弟!今后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在于此。(原文结尾删去部分) 明确：这些段落实际上更加利于学生理解莫泊桑的作品的主题，能够让学生理解莫泊桑对于资本主义社会中那些底层人士的人文关怀，有助于对于本篇文章主题的多元化解读。

10、 你觉得莫泊桑想通过这篇小说向我们传递哪些心声呢？ 出示PPT：

①

莫泊桑的呼唤——请关注社会底层人们的生活 ②

“他”的期盼——永存一份赤子心

四、

课堂整理：

出示PPT：

他的每一篇都打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以是笑或是哭，但永远是发人深思的。

——左拉《在莫泊桑葬礼上的演讲》

五、

布置作业（见学案）

教学设计说明：

本篇为苏教版九年级上册第二单元的一篇小说，作者是法国著名的小说家莫泊桑。这一单元的关键词是“学会读书”——感悟、品味、欣赏。因此笔者在设计的时候以“读”字为核心，围绕读文本、读人物、读作者的思路设计了“他的存在，让人欢喜让人忧”“他的至亲，绝不一笑泯恩仇”“他的世界，一场烟花寂寞冷”“他的期盼，永存一份赤子心”四个板块。

“他的存在，让人欢喜让人忧”的设计主要是通过故事概括的形式对于小说的三要素再做巩固，同时为下文分析菲利普夫妇的性格特征和社会的金钱观打下伏笔。

“他的至亲，绝不一笑泯恩仇”的设计主要是引领学生从莫泊桑小说精辟的语言当中对于人物性格的描绘，通过品读的形式进行赏析。让学生了解菲利普夫妇的唯利是图、冷酷无情的真相。 “他的世界，一场烟花寂寞冷”的设计从菲利普夫妻的个性引向社会的共性，揭示了资本主义的社会共性：人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

“他的期盼，永存一份赤子心”的设计进一步引领学生从对于资本主义金钱观的认识向作者的人文关怀进行拓展，进行多元化的解读。

总的来看，这次的设计还存在众多的问题，还恳请专家评委给予指导。

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