十一 学问和智慧教案及板书设计

学问与智慧

罗家伦

文本研读

：

本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。著名教育家罗家伦在文中分析了学问和智慧的区别，论述了学问和智慧的关系，最后在篇末点明中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。因此这篇文章无论是对提高学生议论文阅读分析能力，还是引导学生进行议论文写作，都是一篇不可多得的典范之作。

创意说明：

利用寻找中心句让学生快速理清文章思路，明确中心论点；利用对比阅读来掌握论证方法及其作用；通过反复诵课文，品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。

教学过程

：

一、新课导入

二、作者简介

、学习目标

1、罗家伦（1897～1969），字志希，笔名毅。五四运动时的学生领袖

，后来从事学术研究，成为著名学者、教育家，做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。

2、学习目标

1）、理解作者观点，把握学问和智慧的关系。

2）、品位作者典雅富丽、丰富多彩的语言。

3）、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法

三、检查预习——注音和解释

四、阅读课文，理清文章的脉络。

1、速读课文——找每一节的中心句

第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：有人以为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都有智慧。

第3段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。

第5段：学问固然不能离开智慧，智慧也不能离开学问。

第6段：我们不但需要学问，而且更需要智慧。

2、理清思路——找准本文中心论点

第一部分（1-2）：论述学问与智慧的区别

第二部分（4-6）：论述学问与智慧的联系。

学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是什么。

中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”

五、品读课文——掌握文章的论证方法

1、一问：词典中对“学问”和“智慧”的解释：“学问”：系统的知识。

“智慧”：对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。

开头如果换成词典中解释好不好？

明确：比喻论证："喻巧而理至",由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明·

2、二问：请从文章中找出运用比喻论证的句子，品读这些句子，体会这些句子的论证作用．

3、

比较第三节与第五节的论证方法的异同？

同：对比论证

异：第三节还有举例论证，第五节有比喻论证

归纳：举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。

对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后

，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。

六、品味语言——熟记文中警句格言

本文语言充满智慧：形象生动，富含哲理

每位同学熟记1——2句，向大家背诵并推荐

七、课堂小练和总结

这篇文章为我们谈论的论题是

，在作者看来学问是＿＿＿＿

＿，智慧是

，

两者关系是

作者对此持的观点是（即中心论点）

。

总结

1、梳理文章论证过程的方法：借助各段中心句或过渡句。

2、中心论点的筛选与概括：是一个完整判断句子，如：我们应当……

3、事实论据的概括：某人做某事

4、论证方法的作用：

（1）举例论证：具体有力地论证了……

（2）道理论证：有力地论证了……

（3）对比论证：突出而鲜明地论证了……

（4）比喻论证：形象生动地论证了……

八、布置作业

板书

学问与智慧

罗家伦

区别：学问——原料、工具（知识的聚集，是工具）

智慧——熔炉、透视、反想、远瞻（发现，是创造，是能力）

联系：学问离不开智慧

智慧也不能离不开学问

论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问