关雎教学设计及课堂实录

淮安市吴承恩中学九年级语文教学设计

十六、《关雎》教学设计

一、课前预习

1．课前检测：

关关雎鸠(

)，在河之洲。窈窕(

)淑女，君子好逑(

)。

参差（

）荇菜(

)，左右流之。窈窕淑女，寤寐(

) 求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗（

）转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟（

）友之。

参差荇菜，左右芼(

)之。窈窕淑女，钟鼓乐(

)之。

2．预习内容：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。

全书分为《风》《雅》《颂》三部分。

在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用“比兴”手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。

二、目标展示

1．了解《诗经》的基本知识；

2．反复诵读诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情；

3．学习赋、比、兴的艺术手法，体会重章叠句的表达方式；

4．反复诵读，背诵这首诗。

三、自主学习

1．疏通诗意

2．第一层：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

①概括内容：

第二层：参差荇菜，左右流之．窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，- 1 -

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辗转反侧。

②概括内容：

③君子的痴情是如何表现?

第三层：参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。

④概括内容：

⑤文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？

四、合作探究

1．作者的情感变化过程

2．能力提升：

①本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？

②这首诗的风格特点是怎样的呢？

五、当堂巩固：

1.《关雎》选自《

》它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌。按音乐分类，编为“

”、“

”、“

”三类。《诗经》运用的表现手法是“

、

、

”。

2．本诗围绕一个“

”字，写一个男子对美好女子的爱慕追求，表现了我国古代人民对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。

3．全诗用细腻生动的笔法描绘了一个青年男子对女子的思念，感情发展由

，到

，再到

。

六、小结反思：

1.这首诗通过一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘，并为姑娘的勤劳、美貌和娴静而动心，随之引起了强烈的爱慕之情，在梦里也会梦见那位姑娘的一系列追求过程，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求，突出表达了青年男女健康、真挚的思想感情。

本篇是诗经的首篇，更加表明了关雎在古代人们心中的地位。

七、作业布置

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1．诗歌中描写禽鸟和鸣的句子是“

。”

2．诗中被后人常引用的名句是：“

。”

3．诗中的“

”一句直接赞扬女子的文静、善良，也交代了小伙子追求她的原因；描写思念心上人，使人历历在目的一个细节是“

”

，现今已成成语。

4．“

”、“

”这一幻想和淑女结合的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。

5．这首诗是用了“兴”的手法。“兴”的手法是指“先言他物以引起所咏之词”，这首诗中的“他物”是

“所咏之词”指

。

6．《关雎》巧妙地运用重章叠句，例如：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”几句中只换用了“流”“采”“芼”三个字。请说说这种表达方法的作用。

7．“左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试作分析。

8．下列说法不正确的一项是（

）

A 这首诗现在一般认为是一首优美的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。

B 诗中第二章中重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意。

C 这首诗在艺术手法上表现为兴和重章叠句。

D “琴瑟”和“钟鼓”并非写实，是想像之词。

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