十九 桃花源记ppt配套的教学设计及说课稿

《桃花源记》导学案

第一课时

一、教学目标：

1.反复诵读，能准确有感情地朗读课文。

2根据视频弄清渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。

3.体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述。

二、学情分析

学生基础薄弱，学习兴趣不浓。听课注意力不集中爱开小差，不能积极主动地参与课堂。针对上述情况，本节课的视频教学，可以一定程度提高学生的学习兴趣。学案教学帮助学生参与课堂，主动学习，在快乐的氛围中获得知识。

三、教学重难点：

1、引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

2、理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情

四、知识链接

1、

作者简介

陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。

生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。

2、

背景资料

套渊明生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，内部混乱互相排挤，军阀连年混战，赋税徭役繁重。东晋大将刘裕弑君篡位，激起陶渊明对刘裕的不满，加深了对现实生活的憎恶。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记。

3、

文体介绍

记——古代的“记”是一种不定体。它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。

五、自主学习

1、检查预习

1、作者简介，了解写作背景，题目解读。

2、读准字音

豁然开朗（ ）

屋舍俨然

( ) 阡陌交通（ ） 黄发垂髫

（ ）

便要还家

（ ） 刘子骥

（ ）

诣太守（ ）

2、看视频，根据视频回答问题

发现桃花林的人身份是什么，他是如何发现桃花林的？桃花林是什么样子的，你能用文中话说说吗？

桃花源里的环境美吗，你能从文章中找出描写环境的句子吗，作者抓住了哪些景物？

桃花源里人们的生活状态怎样，民风如何？

说说桃花源的由来。

当渔人离开桃花源时，桃花源人说了什么，为什么这样说？

写渔人和南阳刘子骥复寻桃花源结果怎样，说明了什么？

3、读课文，准确有感情地朗读课文。

(听录音，学生自由朗读，指名朗读，齐读课文) 六、课堂练习

作者写作的线索是什么？

说说陶渊明笔下的桃花源是个怎样的世界。

七、课堂小结

八、作业：阅读并试着解释翻译课文

九、学习的得与失