二 角的初步认识教学设计思路

《角的初步认识》教学设计

教学内容:西师版小学二年级数学上册,教科书第26页,例1和例2。

教学目标

知识目标:

(1)结合生活情境使学生初步认识角,知道角的各部分名称及它的特点。

(2)初步学会画角。

技能目标:

培养学生初步的观察能力,想象能力和空间观念,会从实物或平面图形中辨角,了解数学和日常生活的联系。

情感目标:

在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学生学习数学的信心。

教学重点、难点

重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。

难点:引导学生掌握画角的方法,使学生通过直观演示,初步感知角有大有小。教具、学具准备

教具:活动角、三角板

学具:折纸、硬纸条、图钉、尺子

教学过程

一、创设情景,引入新课

师:同学们,老师用的四根硬纸条摆的什么一个什么图形(生辨认图形)。

生:长方形

师:现在拿走1根硬纸条,看看能摆出什么图形?

生:三角形。

师:接着再拿走一根,其它两根不动,像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识“角”这位新朋友。(板题—读题—激励)(角的初步认识)

二、放手学生,探究新知:

(一)联系实际,初步感知。

1、请同学们观看大屏幕?(课件出示主题图)找一找角。

2、同学们找到可真不少。除了图画中,在我们的身上,面前的课桌上,课堂的周围有没有角呢?找一找。

3、老师带来了一些物品,上面有角吗?谁过来边指边说给大家听。

(二)抽象图形,形成表象。

1、动手操作认识角—-探究角的共同特征

(1)折一折:让学生用一张纸折一个自己喜欢的角,并指一指。

师:拿起你折好的角比划一下你折的角的样子。

生:比划。

师:哪位同学能说说角是什么样子的?

生:角是尖尖的,直直的

师:这个尖尖的就是角的顶点(课件出示角的顶点),请同学们拿起你折好的角,摸一摸它的尖,拿出笔点出顶点。

生:动手摸,动笔点顶点。

师:这个直直的就是角的边(课件出示角的边),请同学们拿起你折好的角,摸一摸它的边。

师:(课件出示角)指出图片中角的顶点和边。

生:指出角的顶点和边。

师:同学们想一想,一个角有几个顶点和几条边呢?

生:回答一个顶点两条边。(教师板书)

出示课件图片:判断那些是角,那些不是角?

2、实践操作画角

(1)学生自己尝试画角

师:如果让你来画一个角,你认为应该注意些什么呢?

生:画一个顶点两条边

生:两条边画得直直的

。。。。。。。。

(2)画一画:在老师的示范下,师生共同画角。通过老师的板书,有助于规范学生画角的方法。同时鼓励学生大胆尝试,画出不同方向的角,培养他们的创新意识。

(3)说一说:引导学生归纳角的特征和画角的方法,并编成儿歌(课件展示)

小小角,真简单,一个顶点两条边。

画角时,要记牢,先画顶点再画边。

3、体会角的大小与什么有关,与什么无关。

(1)游戏:谁的手儿巧?

师:我们知道了角的特征,你们现在就用手中的两根硬纸条和一颗图钉做一个角。

生:动手做(教师巡视指导)

师:做好了吗?怎么做的?谁来告诉大家?(你用什么做的角的顶点,用什么做的角的两条边)

生:回答

师:你们现在玩玩你手中做好的角,你发现了什么?

生:角的两边可以转动

师:还有吗?谁来补充。(引导到角的两边张得开,角就大,两边张得小,角就小)(教师板书角的大小)

生:。。。。。。

(2)游戏:谁的眼力好?

课件出示出示两个大小相同,边长不同的角,让学生猜一猜,这两个角谁大谁小?(课件演示比较的过程)

三、巩固练习,拓展提高

课件出示

1、判断下面哪些是角?哪些不是角?

2、下面图形中各有几个角?

四、畅谈收获,总结延伸

师:同学们这节课还真学到了不少知识,谁愿意来说说你都有哪些收获?(生充分发言)

师:关于角的知识还有很多,我们下节课在继续学习。

板书设计:

角的初步认识

边顶点

边

角有一个顶点,两条边。