沁园春 雪教学设计内容推荐

第一单元

本单元教学大纲

教学导航

【教学目标】

1.有感情地朗读诗词、诗歌。

2.了解诗词中运用的修辞手法、表现手法。

3.揣摩和体会诗歌语言的凝练性与情感内涵的丰富性。

4.结合自身经验和欣赏其他诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗歌的意境美。

【重点难点】

1.了解诗词中所运用的修辞手法、表现手法、写作方法。

2.体会品味诗歌语言、风格，领悟诗歌意境。

3.掌握各种写作手法相结合的写法。

4.结合诗、词，发挥联想和想象。

5.培养审美能力，并尝试写新诗。

【教学指导】

1.教学诗歌，不宜多讲，应重在引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境，自行感悟诗意。

2.还可以引导学生进行诗歌的比较阅读，认识这些诗歌在具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。

3.总之要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，提升他们对诗歌的审美能力，更好地体味生活中的诗意。

【课时安排】

《沁园春·雪》

2课时

《我爱这土地》

1课时

《乡愁》

1课时

《你是人间的四月天》

1课时

《我看》

1课时

1

沁园春·雪

*教学导航*

【学习目标】

1.能够有感情地朗读诗词，注意重音及停顿。

2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

3.学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。

4.品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情地赞美之情，体验革命领袖***的胸怀。

5.比较阅读同写雪景的诗词，加深对本次主题的理解。

6.客观看待诗人对历代帝王的评价，引导学生树立正确的功过观和历史观。

【重点难点】

1.能够熟练的背诵并默写这首词。

2.能准确了解词中所运用的修辞手法。

3.理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

4.深入领会词的意境美和韵律美。

5.理解诗人对历史人物的评价，体会其豪迈的情怀，并树立正确的历史观。

6.掌握词中熔写景、议论、抒情为一炉的写作方法。

第一课时

*教学过程*

【导入新课】

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峦、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。***同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。（板书课题）

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

【作者简介】

***（1893—1976），字润之，笔名子任。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的

无产阶革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席(1936—1976)，中国共产党中央政治局主席（1943—1945）和中央委员会主席（1945—1976），中华人民共和国中央人民政府主席。（1949—1954）和中华人民共和国主席(1954—1959）。

【写作背景】

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了***同志在全党的领导地位。***同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。

【发表背景】

这首词公开发表于1945年8月。当时抗战已取得了胜利，蒋介石假意电邀***去重庆进行和平谈判。***为了争取和平，不顾个人安危，与周恩来从延安飞抵重庆，与蒋介石进行谈判。在渝期间，诗人柳亚子先生向***“索句”，***就把10年前写的《沁园春·雪》抄给他。柳和了一首，首先在《新华日报》发表了和词，不久《新民晚报》发表了***的词，引起各方人士的关注和反响，迅速在人民当中传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。

【新课讲授】

（一）整体感知

1.范读全词（或放朗诵录音），让学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2.齐读一遍。

3.教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（二）问题探究

1.播放词的朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全词，师生共评。

2.逐层分析上阕结构：

前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

（2）“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，叙写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

（3）“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

【课堂小结】

总结这首词的写作思路与写作手法。（先引导学生思考，然后教师归纳）

1.修辞手法小结：

比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表达效果。

2.表达方式和内容概括：

描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山，抒发了诗人的豪迈情怀。

【课后作业】

1.背诵、默写全词。

2.预习下阕：

（1）下阕在表达方式上有什么特点？

（2）下阕用了哪些修辞手法？

（3）下阕表达了诗人什么样的思想感情？

【教学板书】

沁园春·雪

总：千里冰封，万里雪飘

上阕

长城内外

分

（望）

大河上下

热爱祖国山河

山舞银蛇

原驰蜡象

（看）晴日美景

对偶、比喻、拟人

第二课时

*教学过程* 【新课讲授】

（一）整体感知

1.复习上节课所学内容。

2.背诵全词。

（二）问题探究

1.播放词的朗诵录音，然后请朗读水平较好的学生朗读全词，师生共评。

2.逐层分析下阕结构：

（1）为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

（2）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

（3）怎样理解“数风流人物，还看今朝”？

明确：“风流人物”指能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。从中我们可以看出诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

（4）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

（5）这一部分在表达方式上有何特点？表达了诗人怎样的思想感情？

明确：议论与抒情相结合。热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的人民群众，抒发了诗人

作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。

（三）理解本课的艺术特色

小组讨论：

1.这首词是怎样把写景、抒情、议论相结合的？

上阕写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕议论，由上阕之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴含着诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

2.这首词在语言上有什么特点？

这首词语言凝练、贴切。极富表现力。

望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。

【课堂小结】

先由两名学生分别谈谈学习诗词的收获与体会，再由教师概括总结。

【课后作业】

1.背诵、默写全诗。

2.做课后习题。

3.完成相关习题练习。

【教学板书】

过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

秦皇汉武

（惜）

唐宗宋祖

褒中有贬

自信

自励

抱负

下阕议论

成吉思汗

（数）：风流人物，看今朝