如梦令多媒体教学设计及其点评

《如梦令》

昨夜雨疏风骤

教学设计

一．学习目标：

1.

了解李清照的生平。

2.

品读李清照的诗词。

3.

学着鉴赏古诗词。

二、教学重点：

1.了解作者的写作背景

2.体验到这首词的意境

三．教学难点：

1.对诗词的理解

2.把握诗词情感

四、教学过程：

（一）课程导入“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。是今天我们要学的这首《如梦令》的作者，那么大家知道的她的诗词还有哪些？对于她，大家还有什么了解呢？有哪位同学愿意跟大家分享一下？（同学们讲的非常好，接下来让我们一起走进李清照，了解这位千古第一才女。）

（二）介绍李清照生平李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

（老师：我们了解过了李清照的生平事迹之后，是不是对她的词也充满了好奇呢？特别是在宋朝那个词作鼎盛的时候，在众多才子里面作为一个女词人能够脱颖而出，也充分证明了她的才华。下面我们就一起来领略一下李清照词作的风采。）

（三）词作初印象

出示这首词，(1)让同学们先自己朗读这首词，(2)（老师范读）请同学们结合注释举手回答自己的理解。

（师：同学们的见解都很独特，那下面老师来总结一下。

这是词人的一首惊世之作。闺中女主人憧憬着美好生活关切着美好的事物，

无忧无虑，敏感多情。虽是一夜的浓睡，也没有消尽昨晚尽情饮酒的醉意。“不消”，表面上是指酒意未消，实际指的消不尽的伤感和烦闷情绪；是“闲愁”“离恨”。写《如梦令》的时候李清照的丈夫赵明诚已经很久没有回家了，词人很是思念自己的丈夫。然而她却有所关切，“想到昨夜雨疏风骤”，便想逗逗身边这个粗憨的小丫头。“小院里的海棠怎样了？卷帘人“却道海棠依旧”。这时她根据自己的观察和经验，急切的更正：应是绿肥红瘦。（3）（下面让我们带着对这首词的理解再次朗读本词。）

（四）词作赏析

1、.（师：大家熟读了这首词之后，对这首词也有了自己的理解，那么下面我们就探究一下，作者用词的经典之处。）

“绿肥红瘦”历来被人称道，它好在哪里？（小组合作探究）

绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比；“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，这么一

搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？

2、探究本词中精巧的修辞手法。

全词“不过四十字，便用了五种修辞手法。

其一，拟人。“绿肥红瘦”中的“肥”“瘦”，常用来称道人和动物，而用以拟写雨后的海棠的叶和花，形象生动。

其二，借代。“绿肥红瘦”中的“绿”“红”，是叶和花的颜色，用以代指海棠的叶和花，自然贴切。

其三，设问。“知否？”问得寻常，答以“绿肥红瘦”，妙语天成，奇巧无比。

其四，反复。“知否？知否？”一再叮咛，强调要仔细考究，别走马观花。

其五，隐喻。“（海棠花）应是（变成了）绿肥红瘦”。喻意新颖别致，冠绝古今。

二字叠句“知否”把女主人的活泼多情表现了出来“绿肥红瘦”用了借代和拟人，创造性地形象生动地写出了暮春风雨后花叶的神采。

（五）小结

总结今天所学的内容，让大家了解李清照，懂得诗词表达的情感。

（六）作业