一八 大自然的语言ppt配套的教学设计及说课稿

教师备课专用纸

年级

八

科目: 语文

课题: 大自然的语言

主备人: 王海东

使用人:

教学内容：《大自然的语言》第一课时

教学目标：

1、知识目标：初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

2、能力目标：引导学生培养搜集信息、筛选信息的能力。

理解文章的内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。

3、情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。

教学重点：

培养搜集信息、筛选信息的能力；有条理地说明事物的方法

教学难点：

有条理地说明事物的方法

教具准备：课件。

教

学

过

程

设计思路

一、创设情境，生成问题。

（导入）师：列宁说：“语言是人类最重要的交际工具。”正因为有语言，人类才能更好地传授经验、交流情感。那么人类有语言，大自然也有语言吗？那么大自然的语言是什么样的呢？今天我们就跟随竺可桢先生去品味一下大自然的语言吧！

二、出示学习目标

（过渡）师：伟大科学家爱因斯坦说：“目标是向成功迈出的第一步。”我们先来看一下我们的学习目标。

1、找。养成搜集信息、筛选信息的学习习惯

2、理。学习作者清晰的说明顺序

三、介绍作者

（过渡）师：吃水不忘挖井人，我们了解一下给我们介绍大自然语言的人。

竺可桢(1890—1974年)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。

四、检查预习，扫除文字障碍

师：同学们都预习文章了吧，看这些字词你认识吗？

翩然（ ）孕育（ ）销声匿迹（ ）农谚（ ）

簌簌（ ）刺槐（ ）萌发（ ）短促（ ）

连翘（ ）纬度（ ）候鸟（ ）风雪载途（ ）

草长莺飞（ 个人修改意见

五、整体感知

合作探究 （过渡）师：人有很多能力，其中一个就是搜集信息，筛选信息的能力。培养这种能力能使我们更好地认识事物。我们来看几个问题，检测一下自己的这种能力。

（1）什么叫物候和物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要性？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

六、归纳文章内容和结构

（过渡）师：如何将事理说明的清楚透彻呢，就是要有好的说明顺序。我们来了解一下本文的说明顺序。

第一部分（1-3）：介绍什么是物候和物候学。

第二部分（4-5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6-10）：决定物候现象来临的因素。

第四部分（11-12）：物候学研究的意义。

首先举例说明什么是物候现象和物候学，

然后说明为什么观测物候现象，

接着谈物候现象是怎么形成的，最后说明研究物候学的意义。步步推进，层层深入，是一种典型的逻辑顺序。

七、阅读课文6～10段，探究局部的说明顺序

决定物候现象来临的四个因素按什么顺序展开的？能否调整（或互换）？为什么？

师：不能换，文中用到“首先、第二个、第三个、此外”等词语，表现了决定物候现象的因素是按照影响程度大小不同的顺序排列的，是一种由主到次的逻辑顺序。

不能互换，这一部分是按从空间因素到时间因素的顺序来说明的，经度、纬度和高下都是空间位置的变化，而古今是时间因素。

八、拓展延伸

这种说明顺序适合说明什么样的事理呢？试举例说明。

九、板书设计：

物候现象 大自然的语言 用来研究生产 （逻辑顺序）

物 候

草木萌发 时 纬度差异 逻 预报农时

孕育果实 ↓间 经度差异

↓辑 安排区划

北雁南飞 顺 高下差异 顺

衰草连天 序 古今差异 序 引种植物

对付虫害

教学反思：