一三 爱莲说教案公开课一等奖

爱莲说

1.知识目标：能记住词句，疏通文意。

学习目标

2.技能目标：能运用借物喻人，托物言志的写法。

3.情感目标：引导学生保持坚贞正直操守的价值取向。

学习重点

学习难点

学法指导

写牡丹、菊花对表达中心的作用。

理解作者爱莲花的理由及其托物言志的写法。

朗读法，讨论法

【自主学习】

1.读一读、写一写（给下列字词注音）

番（

）

淤（

）

濯（

）

亵（

）

噫（

）

颐（

）

逸（

）

鲜（

）

2.读一读，译一译（解释下列加横线的词）

①可爱者甚蕃

_______

②陶后鲜有闻

③濯清涟而不妖。

④可远观而不可亵玩焉

⑤花之隐逸者也

⑥宜乎众矣

⑦ 香远益清

⑧ 亭亭净植

3.读一读，理一理（整体感悟课文）

（1）《爱莲说》的作者是

，

（朝代）著名的哲学家。

（2）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？

意在突出莲花的出淤泥而不染啊

还有突出它的高洁啊

（3）请同学们找出直接描写莲花的句子,作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

从莲的生长环境，本身形态“中通外直，不蔓不枝”，特点是“香远益清”。赋予莲高洁的品格，从“淤泥而不染”可以看出,.

（4）你读了作者描写莲花的这些句子，觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？全文的主旨是什么？

作者用菊花作正衬，用牡丹作反衬，通过赞美莲花表明自己不愿与世俗同流合污的生活态度。

4.

读一读，问一问

学习质疑：

【课堂探究】5.读一读、品一品

（1）

用原文填空。文中用来比喻君子既不同流合污又不孤高自傲的句子是：

；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：

；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：

。

《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

作者把莲花的形象概括为“

”。在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征，作者在这里运用了

的写法，目的是：

。

君子。托物言志。在莲的形象中，寄托了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情

（2）

文中称莲花为“花之君子”，你认为在作者心目中，“君子”应当具有哪些美好的品质？

答：

身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质，庄重、质朴、不哗众取宠、不炫耀自己，特立独行、正直不苟、豁达大度

美好资质、美名远扬，仪态端庄，令人敬重

（4）本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？

答：答莲比拟不慕名利洁身自好的生活态度，菊比拟隐逸的生活态度，牡丹比拟贪慕富贵的生活态度。

（5）文中说：“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象？答：

答趋炎附势追求富贵的社会现象 （6）文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样的思想感情？

答：作者使用了排比和比较的手法，强调了“出于淤泥而不染，濯清涟而不妖”的文章中心，呼吁人们不要被世俗所污染，“要入流，而不同流”的这个想法，表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。

【课堂检测】读一读、记一记。用现代汉语翻译下列语句。

（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

答：

（2）不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

答：

（3）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

答：

（4）菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

答：

【小结拓展】读一读、论一论

（1）文中“陶渊明独爱菊”，从学过的诗中找出陶渊明爱菊的“证据”。

答：采菊东篱下，悠然见南山 （2）历史上关于“咏荷”的诗句很多，请写出一句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（3）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？

答：周敦颐本人独爱莲与晋陶渊明的爱菊避世不同，为保持一份高洁，宁愿终老南山。他要在尘世中当个出淤泥而不染的君子。