*二一 使人伤脑筋的鸭嘴兽教学目标设计

使人伤脑筋的鸭嘴兽

教学目标

1．理解课文作比较的说明方法，通过感受本文生动自然而又准确的语言了解鸭嘴兽的特点。

2．通过分析了解科学小品文的文体特点。

说明：

这是篇融科学性与人文性与一体的科普文章。用生动自然的语言，聊天式的形式，既说明了鸭嘴兽卵生哺乳动物的生物学特征，又以恩格斯先否定世界上存在鸭嘴兽这种动物，后来在实践的检验下改变认识的事例，提倡了这样一种科学精神：“没有不犯错误的完人”，“对待事物不拘泥于传统认识，尊重事实”。让学生在了解知识的同时得到科学精神的熏陶。

但这毕竟是语文课，仅有精神熏陶是不够的，还应学习课文语言表达的特色，才能使教材发挥出应有的作用。做学问不做细就不容易找到事物间的内在联系，进而也就失去了认识事物内在联系和本质的机会。因而教学中应引导学生思考诸如“我们在哪些语句中得到信息的”、“这些语句是如何表达的”、“我们能学习这种表达方式吗”之类问题，并尝试解决问题，体会表达的妙处，从而获得思维语言能力的提高。

教学重点与难点

1．重点：通过圈画、分析、写批注等方法，切实感受本文说明性文字生动活泼而准确自然的特点。

2．难点：科学小品文的文体特点。

说明：

这样的文章，学生不难理解大意，但如何在巩固原有语言能力的前提下，通过学习本文获得提高，必须让学生深入文本中，在对词句的分析品读中切实体会语言表达上的特色。

文中倡导的科学精神学生可能会谈得比较抽象，因此，通过学生朗读、教师范读引导学生结合恩格斯的故事及文章开头的一段话加以理解，可以取得较好的效果。学生表达不清的可由教师讲述，切忌让学生空谈，课堂本身就可以让学生体会实事求是的态度的重要性。

教学过程

教学环节

初识课文

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

对于鸭嘴兽有一个初步认

用圈画的方法引导每个学生梳理鸭嘴兽的信息，梳理说明文方法

1、通过朗诵课文标题《使1、默读全文

人伤脑筋的鸭嘴兽》

伤脑筋在哪里

理解课文

1、说说课文中介绍了鸭嘴1、

圈画画鸭嘴兽信息

兽哪些信息，并填写表格

填写学习任务单

2、鸭嘴兽不伦不类在哪里？

奇怪等词语

联系课文思考鸭嘴兽使人2、学生寻找不伦不类或者识

2、突出鸭嘴兽既有哺乳动

物的特点，又结合了鸟类和

体会科学精神

3具有鸭嘴兽的这种特点爬行类的特点。

的动物现在生物学上归为

哪一类？

我们得到什么启示？

3、

生可齐答：卵生哺乳类

4通人们对鸭嘴兽的认识4、

学生回答实事求是

5、梳理文中使用的修辞手5、比喻、拟人，进而梳理

法

语言的口语化

体会科学小品文语言之风趣幽默

总结归纳

科学小品文有何特点

趣闻轶事

语言风趣幽默

传递科学精神

学生自行归纳总结

课后练习

1、完成为何会将鸭嘴兽归1、动物类型与生产方式并培养学生逻辑思辨能力

纳为哺乳动物。

无直接关联。

思路点拨：

本文作者用聊天讲故事的方式娓娓道来，比较轻松易接受，所以也可以由恩格斯的故事入手开始教学活动。在分析其犯错误原因时用“那么让我们来认识一下使恩格斯犯错误的鸭嘴兽吧”自然链接到鸭嘴兽卵生哺乳类的特点，然后抓住“按照传统的概念，哺乳动物必须胎生，而不会下蛋。”这句话体会恩格斯犯错误的真正原因——拘泥传统概念，由此推断出“在判断新生事物时不要拘泥于原有的观念，要注重实践，尊重科学

。”的道理。