沁园春雪教学设计第二课时是什么类型的资料？

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沁园春雪教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：沁园春雪教学设计第二课时

正文

词二首

教学目标

1、了解诗歌的文体特点。

2、了解本词中写景、议论、抒情相结合的写法。

3、体会作者为中华民族建功立业的伟大抱负。

教学时间：二课时

第二课时

一、写作背景介绍

1936年2月，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

二、学生朗读，注意字音

分外（fèn）妖娆（ráo）

成吉思汗（hán）

今朝（zhāo）

三、学习《沁园春

雪》上片

1、出示自学指导（时间为1~2分钟）

（1）上片写了什么内容？应该用怎样的情感去朗读？

（2）上片中哪几句是总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？

（3）哪几句对雪景的具体描述？哪个字统领？“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了怎样的修辞手法？

（4）哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？

2、学生自学，教师巡视（时间为10分钟）

3、检查自学效果（时间为5分钟）

（多叫几个学生回答，特别是后进生，可以更真实全面的反映出学生的掌握情况。）

（1）上片：写北方的雪景，赞美祖国的山河。下片：评古论今上，歌颂当代英雄。上下两片是通过过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”联系起来的。（折腰：弯腰行礼，引申为崇敬、佩服、赞美）体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

（2）前三句总写北方雪景。创造了一个冰天雪地，广袤无垠的世界，一种广阔博大的意境。

（3）①“望长城内外……欲与天公试比高”。②由“望”字统领。③运用比喻，让读者感受到“山舞”“原驰”的动感。也表明中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗战，体现中华民族不屈不挠的精神。

（4）最后三句。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩！抒发了作者对祖国的山河的赞美。

四、学习《沁园春

雪》下片

1、出示自学指导（时间为1~2分钟）

读《沁园春

雪》下片，思考：

（1）下片写了什么？应该用怎样的情感去朗读？

（2）下片引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？词人对这些人作出怎样的评价？

（3）找出全词点明主旨的句子,说说谁是真正的英雄？

（4）本词运用的修辞手法有哪些？

2、学生自学，教师巡视

3、检查自学效果

（1）下阕：纵论历代英雄，抒发词人的抱负。

（2）英雄人物：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

总评：“惜”。他们虽说是英雄人物，但和无产阶级革命者比较，他们欠缺文学才华，表现了后来者居上的伟大气概。

（3）主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

真正的英雄：是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能的人，是人民群众，也

是领导人民进行斗争的无产阶级革命家，包括作者自己。

（4）修辞手法：

长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚——对偶、互文

千里冰封，万里雪飘。顿失滔滔——夸张

山舞银蛇，原驰蜡象——比喻、对偶

欲与天公试比高——拟人

“文采”、“风骚”代指文治，“弯弓射大雕”代指武治）借代

五、当堂训练

1、注音

沁园春（）分外（）

妖娆（）成吉思汗（）数风流人物（）

2、解释：惟余莽莽分外妖娆风流人物红装素裹

资料摘要

沁园春雪教学设计第二课时