Unit 1 A Music class课堂实录【2】

Oxford English 4B Module 4 Unit 1 A Music class Prepare for Music class (1 period) 金山区山阳小学

朱萍

st一、单元教材内容

1

二、单元教学内容与要求

主

题

模

块

1 语音

2 词汇

3 词法

1.3.2 特殊疑问句What can you play? Whose ... is it? Where’s ...?的朗读语调

1.3.2 一般疑问句Is that ...?的朗读语调

学习内容

学习

水平

A A C A C 用正确的降调朗读特殊疑问句What can you play? Whose ... is it? Where’s ...? 用正确的升调朗读一般疑问句Is that ...? 背记、理解和运用核心词汇piano, violin, triangle, drum, music 识别名词所有格’s的用法Kitty’s violin, Peter’s triangle, Danny’s drum, Alice’s drum 用一般疑问句Is that ...?提问，并作出回答

用特殊疑问句What can you play? Whose ... is it? Where’s ...?提问，并做出回答

能通过阅读对话，提取语篇中的人物(who)+地点(where)+事件(things)，这三个关键信息

能通过阅读对话，了解语篇中的地点、人物、事件等基本信息

能通过阅读语篇，了解语篇中的地点、人物、事件等基本信息

能通过阅读对话，根据记叙文的基本结构：人物(Kitty, Alice, Danny)+地点(Music room)+事件(play the violin, find Danny’s drum)，描述音乐课前的乐器准备

能通过阅读对话，按记叙文的基本结构，人物(Miss Fang, Jill, Peter, Alice, Danny, Kitty)+地点(Music room)+事件(play a guessing game)，描述音乐课上听音辨乐器的游戏活动

能通过阅读语篇，按记叙文的基本结构，人物(piper, people of Hamelin, children)+地点(Hamelin)+事件(let the mice walk away from the city)，描述在吹笛人的帮助下，解决发生在Hamelin城鼠灾为患的故事

学习与评价要求

1.3 朗读

2.1 核心词汇piano, violin, triangle, drum, music 3.1 名词

3.1.3 名词所有格

4.2.2.1 一般疑问句Is that ...? 4.2.2.2 特殊疑问句What can you play? Whose ... is it? Where’s ...? 语篇Listen and say 5.1.1 基本

信息

语篇

Say and act 语篇

Read a story

4.2 句子种类

4.2.2 疑问句

C A A A 语篇Listen and say 5 语篇

5.1 记叙文

5.1.2 基本

结构

语篇

Say and act B B 语篇

Read a story B

2

三、单元整体设计

（一）单元主题

A Music class （二）分课时话题

第一课时

Prepare for Music class

(Listen and say &Look and learn &Ask and answer(P48) &Listen and enjoy) 第二课时

In the music room

(Say and act &Ask and answer(P49) &Listen and say &Make and play)

第三课时

A music story (The Piper of Hamelin)

(Read a story &Listen and enjoy) （三）教学目标

单元教学目标



语言知识与技能

1. 能在语境中背记、理解和运用核心词汇piano, violin, triangle, drum, music 掌握其音、义、形。

2. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型：What can you play? Whose…is it?

Where’s…?

Is that…? 进行交流、表达和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

3. 能在语境中了解、读懂词汇：play the+乐器，piper, Hamelin, musical, instrument, bands, over there, be full of, walk away from,并进行表述，内容达意，表达基本流利。

4. 能在语境中正确朗读、理解本单元语篇，语音语调正确，朗读流利。



语言文化与情感

在语言的学习与体验中，感受音乐的美感和魅力，陶冶情操。了解与认识部分乐器，欣赏这些乐器所演奏的乐曲，并在动手制作乐器的过程中，体会制作成功进行演奏的喜悦之情。了解西方文化故事《哈梅林的吹笛人》，教育学生信守诺言、知恩图报。



学习策略

1. 能在创设的语境中，参与课堂交流，认真倾听、积极思考、观察和模仿，通过视听、合作学习、自主阅读、动手制作等多样化的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

2. 能借助多媒体，如PPT或录音等直观媒介，来学习本单元的核心词汇和核心

3

句型。

【语用任务】

1. 在音乐课的语境中，向同学了解乐器主人、方位、会演奏何种乐器，借助语言框架、调查表和相关图片，口头介绍音乐课的课前准备以及课上活动，感受音乐的美感和魅力。语音语调基本正确，条理较清晰。

2. 在语境中，能借助语言框架，用5至6句话，口头和书面询问或介绍自己和同伴会演奏的乐器。做到内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

分课时教学目标

课时与

第三课时

话题

目标

维度

第一课时

Prepare for Music class 第二课时

In the music class A music story (The Piper of Hamelin) 1.能在语境中进一步语用语

言

知

识

与

技

能

1. 能在语境中正确朗读、理解、运用核心词汇：music, piano, violin, triangle, drum, 掌握其音、义、形。

2. 能在语境中准确理解、朗1.能在语境中进一步运用并背记核心词汇：music, piano, 词组：play the + 乐器。

violin, triangle, drum。

2.能在语境中准确理解、朗读词组：play the + 乐器。

2. 能在语境中了解、读懂词汇；piper, Hamelin, musical, instrument, bands, play the+乐器，over there, 读、运用核心句型：What can 3.能在语境中准确理解、朗you play? Where’s ...？提问你能演奏什么，以及乐器的方位，并进行回答，表达较为流利，语音语调正确。

3.能在语境中了解、跟读词组：play the + 乐器，表达基本流利。

读、运用主要句型：Whose ... be full of, walk away from, is this? Is that ...? 询问乐器的主人，并进行回答，表达较为流利，语音语调正确。

并进行表达，内容达意，表达基本流利。

语

言

与

情

感

了解与认识部分乐器，欣赏这些乐器所演奏的乐曲。

在语言的学习与体验中，感受音乐的美感和魅力，陶冶情操,并在动手制作乐器的过程中，体会制作成功进行演奏的喜悦之情。

4 了解西方文化故事《哈梅林的吹笛人》，教育学生信守诺言、知恩图报。

学

习

策

略

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、角色扮演等课内学习活动，学习语言、培养综合语用能力。

利用学习资源，注意倾听，利用学习资源，积极思考，积极思考，通过听说活动、通过试听欣赏、自主阅读、角色扮演等课内学习活动，语篇复述等多样的课内学学习语言、培养综合语用能力。

习活动，培养阅读和语用能力。

能借助关键信息，用5-6句话，口头介绍发生在哈梅林的故事，语音语调正确，内容达意。

语

用

任

务

能借助关键信息和语言框架，能借助主要句型与核心语询问或表达乐器的方位、同伴或自己会演奏的乐器，语音语调基本正确。

言，询问并了解乐器的主人，语音语调正确，表达较流利。

四、第一课时教学设计

（一）话题

Prepare for Music class （二）教学目标

单元教学目标

1. 能在语境中背记、理解和运用核心词汇music, piano, violin, triangle, drum,

掌握其音、义、形。

2. 能在语境中准确理解、朗读、运用主第一课时教学目标

1.能在语境中正确朗读、理解、运用核心词汇：music, piano, violin, triangle, drum, 掌握其音、义、形。

2. 能在语境中准确理解、朗读、运

知

识

与

技

能

要句型：What can you play? Whose…is 用主要句型：What can you play? it? Where’s…?

Is that…? 进行交流、表Where’s ...？提问你能演奏什么，以达和书写，语音语调准确，内容达意，及乐器的方位，并进行回答，表达语法基本正确。

3. 能在语境中了解、读懂词汇：play the+乐器，piper, Hamelin, musical, instrument, bands, over there, be full of, walk away from,并进行表述，内容达意，表达基本流利。

3.能在语境中了解、跟读词组：play the + 乐器，表达基本流利。

较为流利，语音语调正确。

5

4. 能在语境中正确朗读、理解本单元语篇，语音语调正确，朗读流利。

在语言的学习与体验中，感受音乐的美感和魅力，陶冶情操。了解与认识部分语

言

情

感

乐器，欣赏这些乐器所演奏的乐曲，并在动手制作乐器的过程中，体会制作成功进行演奏的喜悦之情。了解西方文化故事《哈梅林的吹笛人》，教育学生信守诺言、知恩图报。

能在创设的语境中，参与课堂交流，认了解与认识部分乐器，欣赏这些乐器所演奏的乐曲。

学

习

策

略

真倾听、积极思考、观察和模仿，通过视听、合作学习、自主阅读、动手制作等多样化的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

1. 在音乐课的语境中，向同学了解乐器主人、会演奏何种乐器，借助语言框架、调查表和相关图片，口头介绍音乐课的利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、角色扮演等课内学习活动，学习语言、培养综合语用能力。

语

用

任

务

课前准备以及课上活动，感受音乐的美感和魅力。语音语调基本正确，条理较清晰。

2. 在语境中，能借助语言框架，用5至6句话，口头和书面询问或介绍自己和同伴会演奏的乐器。做到内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。

能借助关键信息和语言框架，询问或表达乐器的方位、同伴或自己会演奏的乐器，语音语调基本正确。

(三)教学重难点



教学重点

1.核心词汇music, piano, violin, triangle, drum的发音。

2.找出语篇的关键信息，并借助语言框架尝试描述。



教学难点

词组：play the +乐器的用法。

6

(四)教学技术与学习资源应用

教材，教学课件，板书，Worksheet等

(五)教学文本

主文本

Prepare for Music class Kitty: It's time for Music class. Do you like music, Alice？

Alice: Yes, I do. Kitty: Me too. I have a violin.I can play the violin. What can you play, Alice? Alice: I can play the drum. My drum is small. Kitty: Where’s your drum? Alice: It’s in front of the blackboard. What can you play, Danny? Danny: I can play the drum, too. Oh! Where’s my drum? Peter: It’s over there. It’s beside the piano. Miss Fang can play the piano. Danny: How about you, Peter? What can you play? Peter: I can play the triangle. Where’s my triangle? Danny: Haha! It’s in your bag. Peter: Look! Miss Fang is coming! Let’s have a music class together. Alice&Kitty&Danny: OK!

输出文本

Prepare for Music class ABCD: It’s time for Music class. The students like music very much. A: I can play the ... What can you play? B: I can play the ... C: I can play the ...

D: I can play the ... Where is my ...? ABC: It’s ... D: Look! Miss Fang is coming! Let’s have a music class!

7

(六)教学过程

Procedures I.Pre-task preparations Teacher’s activities

Students’ activities

Assessment 1.Daily talk 1-1 Daily talk 评价内容：

2.Teach: music

朗读习惯

2-1 Elicit by a poster 2-1 Listen and look 倾听习惯

2-2 Let the students read 2-2 Read and spell

and spell the word

2-3 Show the passage 2-3 Finish and read 评价要求：

能正确跟读理解核3.Play the song 3-1 Listen and enjoy 心词汇、朗读文本，

语音语调优美；能认4.Show the music club 4-1 Listen and complete 真倾听、捕捉相关信activities and play the 息。

recording Purposes: 通过阅读Music club海报、欣赏music show，了解相关活动，同时引出本单元的话题。通过听录音完成填空的方式，引出新授内容。

1. Teach the new words: violin

& new sentence: -I can play the ... 1-1 Elicit by the listening 1-2 Show the new words

1-3 Elicit: I can play the...

1-4 Show the dialogue

2. Teach the new word: drum

& new sentence: -What can you play? 2-1 Elicit new word by the match

2-2 Elicit the sentence by asking a question:

8 Ⅱ.While-task procedures

1-1 Listen and match 1-2 Learn the new words a. Fill in the letters: v_ _lin (violet) b. Read and write 1-3 Learn the sentence:

a. Read: I can play the ... b. Sing in a song 1-4 Read the dialogue

2-1 Learn the word a. Read and write b. Fill in the blank

play ____ violin 2-2 Learn the sentence a. Finish the sentence

What ____ you ____?

评价内容：

听力能力

朗读习惯

书写习惯

评价要求：

能认真倾听，捕捉相关信息；能在语境中正确朗读、理解并书写核心词汇。

评价内容：

朗读习惯

书写习惯

评价要求：

能认真倾听，模仿朗读；能在语境中正确

3. Teach the sentence pattern：

-Where’s …?

-It’s …

3-1 Elicit by the listening

3-2 Show the dialogue

4. Teach the new word: piano

4-1 Elicit by the listening

4-2 Show the passage

5. Teach the new word: triangle

5-1 Elicit by the picture

5-2 Show the dialogue Ⅲ.Post-task activities b. Role read 朗读、理解并书写核

心词汇；正确跟读核

心句型。

3-1 Learn the sentence 评价内容：

pattern: 听力习惯

a. Listen and say 表达习惯

b. Look and find

3-2 Read the dialogue 评价要求：

a. Listen and read 能认真倾听录音，捕b. Role read 捉相关信息；能在语c. Pair work 境中正确朗读、理解d Finish and read another 核心句型。

dialogue

评价内容：

4-1 Listen and match 听力能力

a. Read and write 朗读能力

4-2 Read the passage

a. Read nicely 评价要求：

b. Look and find 仔细倾听；大胆自信

朗读，语音语调正

确。

5-1 Learn the word 评价内容：

a. Read and write 表达能力

b. Think and circle

5-2 Think and complete 评价要求：

the dialogue. 根据信息、大胆、自

信的进行表达。

Purposes:通过听录音完成连线的方式，逐步地教授核心词汇，以回答问题、听听找找等方式进行文本的引入，让学生在观察倾听、跟读感知、检测理解和模仿语篇的过程中达成对核心语言的理解、积累、巩固和运用，并辅以儿歌诵读和表演体验的途经提升学生学习的兴趣。

1.Role reading 1-1 Look and read 评价内容：

1-2 Act out the dialogue 朗读习惯

表达兴趣和能力

2.Make a new dialogue 2-1 Think and say

2-2 Group work 评价要求：

基于理解，用正确的3.Show the picture of 3-1 Get to know about 语音语调朗读文本；9

Vienna

4.Enjoy a song 能借助语言框架以及核心词汇，与同伴合作完成对话，主动参与，乐于表达，语音语调正确，表达较流利。

Purposes:通过朗读文本，复习巩固本课时的核心词汇及核心句型，加深学生对文本的理解，并借助板书和语言框架，用核心词汇和句型进行语用输出。

IV. Homework 1. Read the text fluently. 2. Make a new dialogue.

Board design

the city of music

4-1 Enjoy the song and love music

10

After Class 1. Read the text fluently. Prepare for Music class

2. Make a new dialogue Prepare for Music class

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