唱：小伞花共同拥有一个家教学设计第一课时是什么类型的资料？

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唱：小伞花共同拥有一个家教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：唱：小伞花共同�…教学设计第一课时

正文

第

六

册第二单元

课题

圆心

（育人价值）

悄悄话

课时

主备人

尹乐崇

执教者

尹乐崇

在欣赏和学唱的过程中体验音乐所表现的春天的美好，感受音乐所带来的快乐，增强对多姿多彩的音乐世界的好奇心，表达了人们对春天的喜爱与渴望，感受音乐的美妙，体验人与自然的和谐。

半径

（教学目标）

能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，用歌声表达出对春天大自然的喜爱之情。

引导学生关注音乐结构，复习相关乐理知识，培养随乐哼唱旋律片段的能力。师

生

钢琴、多媒体

竖笛

元点

（知识、学生）

对学生的演唱和表现能力提出了更高的要求。

教学

准备

课时

目标

核心

问题

测

圆

形

态

（成长

轨

迹）

导

第二课时

1、能用自然的声音有感情的演唱并试背唱歌曲《小伞花》。

2、歌曲中休止符、附点四分音符、顿音的正确演唱。

3、通过学生之间的沟通和合作，培养学生的艺术表现力，激发学生的大胆创新意识，培养他们热爱生活，团结友爱的积极情感。

能用轻巧富有弹性和舒展连贯两种声音演唱歌曲。

复习旧知识

【设计意图】对音乐知识复习回顾

师：聆听“雨声”请同学们闭上眼睛，仔细听，听到了什么？引出，你知道雨的好处吗? 生回答师小结：雨可以灌溉农作物，利于植树造林，雨能够减少空气中的灰尘，能够降低气温等。【设计意图】通过听觉来识别雨，认识雨，从而对于产生兴趣，引出今天的主题。

1、师：这节课我们就一起来听一首发生在雨天的歌曲，大家仔细听听，你从歌曲中间听到了什么？

2、再次聆听

师：他们回答的对吗？我们一起来看一看。观看视频《小伞花》可以随着音乐动一动。

3、讲故事

师：奥，原来这首歌曲讲的是这样一个故事，放学了随着一声清脆的下课铃声，宁静的校园顿时热闹起来，同学们背着书包三三两两地走出教室。小明、小丽、小红也说说笑笑地走出了自己的教室。二次备课

学

突然天下起了雨，小丽、小红眼看着小雨一滴滴地洒在书包上，心里很着急，小明拿出自己的雨伞说：你们不用怕我带了雨伞，我们三个一起打，我送你们回家，说着撑开自己的伞……三个好朋友一起在这美丽的小伞下说说笑笑向雨中走去……（播放小伞花音乐）。

师：从这个故事中同学们感受到了这三个同学之间怎样的感情？

4、朗诵歌词。

5、再深切的读一读歌词，

师：聪明的同学可能已经在悄悄地背歌词了。

6、再次聆听师：同学们读的真棒，个个坐的很端正很神气。下面，让大家再来听一遍歌曲，这一次同学们听歌曲的情绪是怎样的呢？

【设计意图】学习音乐知识，知道附点节奏，掌握附点节奏打节拍。引导学生回忆妈妈的关爱，体会感受歌曲的情绪变化。

生：前半部分跳跃活泼、后半部分舒展。

7、师：这么好听的歌曲我们一起来唱一唱它的旋律吧！（成长的足迹一）

（1）第一乐段乐谱学习。怎么坐唱歌才好听呢？,请小朋友们划着拍子跟着老师的琴声轻轻哼唱。

师：在唱的过程中同学们有不懂得地方吗？

师：噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的顿音,怎么唱呢?让我延

们先来比较一下,加了顿音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加顿音的音符和不加顿音的音符的区别

师:有什么不同吗,哪个更好听? 生:答

师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得短促、跳跃一点，这样小雨点的声音就会显得更加可爱！更加活泼！我们来试着唱一唱。

【设计意图】用对比法唱歌谱，感受不同的情绪，更深切的感受歌曲前后段情绪上的变化。

评

抽测。

【设计意图】了解学生掌握情况。

板书

教学

反思

资料摘要

唱：小伞花共同拥有一个家教学设计第一课时