（演唱）西风的话名师教学设计1

《西风的话》

课 题

主备教师

教学目标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

《西风的话》（第1课时）

王咫又

副备教师

上课班级

上课时间

四年级

2017.9.30 复习旋律进行的方式，能在聆听音乐片段中分辨出旋律进行的方式：级进、跳进或同音反复。

引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力

教学重点

掌握旋律进行的方式：级进、跳进、同音反复；

教学难点

能体验歌曲旋律的内在韵律。

教具准备

多媒体课件

教法运用

示范法、讲授法。

学法指导

听讲、跟唱。

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

课前音乐:《在希望的田野上》

师：同学们，我们刚才听到的歌曲你们知道它的名字

是什导入

么吗?这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季），它表现了怎新课

样的情绪？（喜悦的、热闹的），其实秋天不光是一个收（检查预习）

获的季节，也是一个多情的季节

。接下来我们来学习《西风的话》。

1.播放歌曲范唱。

（展示秋天风景课件）在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？（秋天）；西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？(柔美抒情).它表现了怎样的速度、聆听歌曲；

力度？(中速、平缓级进、较慢）。

感受曲风；

2.了解《西风的话》作曲家的背景。

学唱。

3.朗读一遍歌词。

4.播放范唱，让学生跟唱。

5.让学生清唱，可以更好地发现问题的所在。

回忆，展开想象

激发兴趣，引入新课

初

学

新

课

（初步探究）

初步感受音乐特征

了解音乐节奏以及情感

引

导

释

疑

（合作学习）1.感受歌曲旋律的起伏走向，要求学生用“点”表示出来。结合歌词感受歌曲力度的变化，讲解歌曲中力度、连音线、rit.渐强渐弱记号

2.老师教唱，一句句纠正。

3.播放范唱，带领学生齐唱。

4.播放伴奏，让学生们尽情演唱。

学生模仿；

听音乐演唱。

体现知识与能力

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

拓

展

5.突破难点：掌握一字多音的唱法和七度大跳音程

1.学生观看课件的作者和歌曲的介绍；

2.学生欣赏古筝曲，感受风的力度；

增加学生对歌曲的理解；

开阔视野。

学

习

（深入探究）

当

堂

检

测

（学习诊断）1.

师：请同学们上台演唱；

学生踊跃参与；

展现自我

检查学生对知识的接受能力。

课

堂

小

结

（梳理归纳）1.

师：今天，我们学会了一些什么？

生：《西风的话》。

学生归类总结

培养学生总结能力。

作业布置（检查反馈）

板书设计（突出重点）

西风的话

1.师：请同学们课后有感情的演唱《西风的话》，1=F 4/4 下节课检查。

中速 歌唱地

教学反思

《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节气景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先，让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的旋律拍一拍踏一踏。其次，听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。

但这时还不能急于歌唱歌曲，还要通过形象的模仿“西风”的声音来分句模唱，再把抽象的旋律加入手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了基本的歌曲教唱后，通过意境歌唱，让学生有种身临其境的感觉，这样就更进一步加深了对歌曲的熟练度。

在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。尽量使音乐课堂审美跟学唱结合。对学生多鼓励，想使课堂气氛活跃，但学生状态不佳，也有怯场表现，效果不明显，以后要加强锻炼。在学唱过程中发现个别同学掌握不了高音，经过反思我觉得我所设计的教学过程适合大部分同学，但对于小部分基础薄弱，能力欠佳的同学来说，就不够周全了。应该添加自主学习旋律的环节，我可以走到他们身边单独进行辅导，希望自己在今后上课过程中可以做到面面俱到。