5 在斜坡上教学内容概述

斜面

教学目标

1．科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。

2．情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。

3．科学知识：认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

学情分析

五年级的学生自觉性较强,有一定的分析问题和解决问题的能力,能和小伙伴合作探究问题;通过对前面简单机械的学习,学生对简单机械的探究方法有了初步的了解,因此本堂课可以放手让学生自己合作探究问题

重点难点

教学的重点：在探究活动中认识斜面能省力科学知识,用实验证明斜面如何省力; 教学难点：对比试验研究中如何控制变量,因此本堂课可以放手让学生自己合作探究问。

器材准备

学生材料：搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度100厘米的木板和高10、20、30厘米的木块等），重物（重1000克的重物和小

滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计（平板和圆筒）、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤、毛巾、实验记录表等每组一份。

教学建议

1.活动中注意安全。

2.充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。

3.要注意学生的层次性，随时为有困难的学生提供必要的支持。

教学过程

一、导入新课

出示金字塔图,猜想古埃及人是怎样把笨重的石块搬上金字塔的(初步感受斜面可以省力。) 实际上,这块木板就是一个简单机械----斜面。就一起来探究一下斜面的奥秘。(板书课题:在坡面上) 二、自主实验，探索新知

研究“物体在同一斜面提升的情况”,老师指导

。

1.交流学生的疑问之处,有选择地进行板书。

(真的能省力吗为什么会省力怎样的斜面更省力……)注:第一个问题必须有,因为情境只是感知而已,并无具体科学证据,因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的话

。

2.为了方便同学们研究,老师今天带来了一些材料,请同学们看看这些材料,讨论一下你们组将怎样利用这些材料去研究自己想研究的问题。

3.小组讨论,形成实验方案。

4.小组上台运用实物演示进行汇报,集体交流评议,使各小组的实验方案更具可行性。

5.交流后,形成最佳实验方案。【实验要求和注意事项幻灯片展示;用测力计测出物体重力选择木板和木块搭好斜面(木快放在木板的末端)用测力计平行于斜坡匀速向上拉,再次记住测力计上的重力数据;④填好实验数据和得出的结论;⑤注意:斜面上的拉力应是物体匀速运动时测力计的读数。多次测力取平均值】

6.小组实验,师巡回指导(指导不同小组选用不同的木板),记录员记录实验数据。

7.小组汇报实验结果,老师记录实验数据。

(1)在这一环节中,可让各小组派代表上台汇报他们实验的经过及结果,接受其他同学的质疑。

(2)对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外,还可以用师生共同实验的方法来验证真伪。

(3)得出结论:斜面有省力作用。

(二)自主实验研究(2) 通过我们刚才的研究发现斜面可以省力,到底怎样的斜面才更省力呢(……) 老师介绍坡度问题。(实际上就是斜面与水平面的夹角,也就是我们平时说的陡不陡。) 刚才都是我们的猜想,下面我们来证实一下。

研究“同一物体在不同斜面上提升的情况”,老师指导。

1.研究这个问题那些量不变,那些量要变(重物不变,斜面长度和高度要变。) 小组制定实验方案,全班交流,形成最佳实验方案。【用测力计测出物体的重力; 木块平放,选择不同长度木板,搭好斜面测出测力计的拉力,并做好记录; 木块立放,选择不同长度木板,搭好斜面测出测力计的拉力,并做好记录; ④填好实验数据和得出的结论。

三、生活中的斜面

斜面果然能够省力,在日常生活中哪些地方看到过斜面

1.老师也有一些照片请同学们看看,想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片,让学生说说其中的斜面原理。

2、螺丝是变形的斜面。

3、螺丝钉的螺纹有疏有密,你们认为那种螺丝钉用起来更省力

四、巩固练习

当你骑自行车遇到上坡时,怎样骑会更省力