细胞的减数分裂第一课时导学案

教学设计

年级

组别

主备人

课

题

课标

要求

教

学

过程与方法

通过对过程图的分析学习减数分裂的过程

知识与能力

高一生物备课组

审阅

（备课组长）

审阅

（学科校长）

使用人

授课时间

课

型

新授课

苏教版高一生物必修二第二章第一节

减数分裂

熟悉减数分裂的过程

能够鉴别有丝分裂和减数分裂

掌握减数分裂的过程以及染色体、DNA数量变化曲线

区别精子和卵细胞形成过程的区别

说出受精的实质和意义，说出果实的组成及各由什么发育而来

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

情感、态度与价值观

培养学生的识图、读图以及归纳分析的能力

有丝分裂、减数分裂的过程图

染色体、DNA的数量变化曲线

三看识别法的熟练应用

归纳法

合作探究法

教学程序设计

环节一 明标自学

过程设计

复习

（多媒体展示，根据已有知识总结）

一、细胞周期

1、细胞周期

（1）条件：连续分裂的细胞

（2）起点：一次分裂完成时开始

（3）终点：下次分裂完成时为止

（4）特点：间

期

在前

间

期

较长

分裂期在后

分裂期较短

1 教

学

过

程

及

方

法

二次备课

2、读图说出细胞周期的不同表示方法（前长后短）

名称

表示方法

细胞周期

扇

形

图

A

B 沿箭头方向从A→A 是一个细胞周期

末

直

线

图

a+b或c+d 是一个细胞周期

二、细胞的有丝分裂

中

后

间

前

DNA 膜 数 点 膜

复 仁 形 裂 仁

制 消 清 数 重

和 失 晰 增 现

蛋白质 现 赤 均 周

合 两 道 两 期

成 体 齐 极 完

导入：展示部分动物精子和卵细胞的形态图片，使学生对有性生殖细胞有感性认识。提出问

题：这些生殖细胞是如何形成的？会不会与体细胞一样进行有丝分裂呢？

一、减数分裂

1、概念

2、过程

卵细胞、精子的形成过程如下：

2

教

环节二 合作破疑 环节三 点拨拓展

（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）

学

过程设计

二次备课

过

有丝分裂、减数分裂的鉴别————三看识别法

程

及

方

当堂检测

利用三看识别法判断下图

法

3

环节四 课堂评价

下图是表示某种生物细胞核内染色体及DNA相对量变化的曲线图。根据此曲线图回答下列问题：（注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例）

二次备课

教

学

过

（1）图中代表染色体相对数量变化的曲线是____________。

（2）形成配子时,成对的遗传因子分离发生在图中的_______过程。（3）细胞内含有四分体的区间是____________。

（4）若该生物体细胞中染色体数为20条，则一个细胞核中的DNA分子数在9—12时期为__________条。

（5）着丝点分裂发生在横坐标数字的_________处进行。

答案为：（1）B （2）3～4 （3）1～3 （4）40 （5）6、11 下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请据图回答：

程

及

⑴图1中AB段形成的原因是__________，该过程发生于细胞分裂_____期。图1中CD段形成的原因是__________。

⑵图2中_____细胞处于图1中的BC段，图2中_____细胞处于图1中的DE段。

⑶就图2乙分析可知，该细胞含有_____条染色单体，染色体数与DNA分子数之比为_____，该细胞处于____分裂的____期，其产生的子细胞名称为_________________。

答案：（1）DNA复制（或染色体复制）

间

着丝点分裂

（2）乙、丙

，

甲

（3）8

1∶2

减数第一次

后

次级卵母细胞和第一极体

4 方

法

课

本课时主要内容为有丝分裂、减数分裂的过程，大家应熟悉每种分裂方式不同时期的特点，堂

以及两种分裂方式的染色体、DNA数量变化曲线

小

结

课后

作业

第一节

减数分裂

一、减数分裂的概念 1、对象: 进行有性生殖的生物 2、时期: 原始生殖细胞→

→成熟生殖细胞 3、特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次 4、结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半

二、生殖细胞形成

1.哺乳动物的精子形成过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

板

书

设

计

精原

复制

初级四分体（交叉互换）次级

单体分开 精

变形 精

细胞 精母

分离（自由组合）

精母 细胞 子

染色体 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C

2.精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图

3.卵细胞的形成

课

后

反

思

适当改变了课本内容的呈现顺序，利用学生感受、理解知识的产生和发展过程，将减数分裂概念放在减数分裂过程之后，并由学生为主进行总结，增加了学生的思考内容，掌握科学探究的基本方法，充分体现新课程标准中“探索领先、合作学习，师生是学习的“共同体”的教育理念。

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