染色体结构的变异ppt配套的教学设计及说课稿

3.3 染色体变异

一、教材分析

本节课内容是苏教版高级中学课本生物必修2第三章第三节，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育等知识有联系，也是学习“人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。

二、教学目标

1.说出染色体结构变异的基本类型

2.举例说出染色体数目的变异

3.能解释染色体组的概念

4.能判断二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系

三、教学重点、难点及解决方法

1、教学重点及解决方法

[解决重点]

染色体数目的变异。

[解决方法] ⑴以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色组的概念。

⑵通过具体实例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。

2、教学难点及解决方法

[解决难点] ⑴染色体组的概念。

⑵二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

[解决方法] ⑴借助对雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析，设置一系列的问题情境，帮助学生认识染色体组的概念。

⑵以蜜蜂中的蜂王、工蜂和雄蜂体内的染色体组数目，提出单倍体概念，并设置问题情境，讲解多倍体、单倍体、二倍体之间的区别和联系。

四、课时安排

1课时。

五、教学方法

直观教学法、讨论法。

教具准备：图片。

六、学生活动

1、观看视频

2、学生辨图、讨论、分析、回答相关问题。

3、完成相关练习。

七、教学程序

教学内容

导入

展示猫叫综合征的视频及染色体图谱，与正常人染色教师组织和引导

学生活动

教学意图

体图谱进行对比，观察区别。 思考并回答

创设情境，迅速进入课题（引出染色体变异的第一种——染色体结构的变异） 能说出染的学习，加强色体的结

构和数目变异

（一）染色体问：1.“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？染色体结构变异有哪4种类型？

（是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色看书第43页识图后回考察学生利用信息的能力

对新概念的理解

结构的变异

体结构变异中的缺失。）

染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。（能否用模型展示易位和交叉互换）

2.教师总结易位与交叉互换的区别

3.上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？

基因的数目和排列顺序性状的变异。

答。

学生上台演示易位、倒位

动手演示，进一步区分两个相似概念。

（二）染色体数目展示各种病人的照片以及相关病症的介绍，给学生以

直观感知，例如：21-三体综合征、性腺发育不良等。

考察学生的 （引出本节课题——染色体数目的变异）

学生观察图片，要求能叙述自己对染自主学习能力和观察能力

以自己和熟变异

展示Turner综合征患者体细胞中的染色体组成图

问：Turner综合征患者染色体组成与正常人有何不同？

色体个别数目增加或减少的理解

（总结染色体数目变异的一种类型——个别染色体增

加或减少）

学生动手悉的材料做观察果蝇染色体细胞图像，说说染色体数目发生了怎动脑，才教材激发学样的变化。 能真正学生的兴趣，加强对知识的理解。

（引出染色体数目变异的另一种类型——染色体成倍会知识

增加或减少以及染色体组的概念）

【探究活动】什么是染色体组？

展示“雌果蝇体细胞的染色体组成图片”

观察雌果蝇体细胞的染色体组成，小组讨论并回学生思考

答下列问题：

1.

，介绍果蝇染色体组成

请学生配出减数分裂后果蝇配子中染色体组成，展示，指出这就是一个染色体组。

2.

参考P45图 3-3，请尝试归纳染色体组的概念

3.

提问，是否只要是形态结构不一样的非同源染色体和动手画图

同学之间自己找出规律印象深，更容易灵活运用

通过对比加

组在一起就是染色体组？如果去掉配子中的一条染色体，剩下的也是形态大小不一的非同源染色体，能不能算一个染色体组？

讲解染色体所包含的遗传信息的含义。

让学生完善染色体组的概念，重点指出染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体；2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息。

交流，汇报

强认识

【课堂挑战】：

各小组讨论完成本组任务，并尝试总结其规律，

然后小组间互相交流。

你判断的依据是什么？能否总结一下判断染色体组的规律？

学生回忆、思考、

回答

学生思充分利用学生资源来突考、回答

破难点

学生思

考、回答

师生共同总结判断染色体数目的方法：

1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。

2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。

（组找同条找异）

（2）二倍体、多倍体的概念

看书、思考、动手写

理论联系实际，加强认知

考察学生利用信息解决实际问题的能力

展示二倍体与多倍体植物的图片资料

材料l：人、果蝇、玉米体细胞中各含2个染色体组，都属于二倍体。

材料2：马铃薯体内有4个染色体组，香蕉体内有3个染色体组，这些生物都称为多倍体。

。

材料3：帕米尔高原高寒的高山植物，有65％的种类是多倍体。这些多倍体的细胞较大、茎秆粗壮、叶片以及叶片上气孔明显增大、种子和果实等也大一

些。

材料4：二倍体水稻经低温或秋水仙素处理后可以染色体加倍成为四倍体水稻，其千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量提高5％—15％，但每穗粒数稍有降低。

提供生活中的实际事例作为信息，加强理解。

对知识进行细化分析

小组合作讨论，分析材料并回答问题： 1.什么是二倍体、多倍体？ 2.多倍体和有什么优缺点？ 3.多备体形成的原因是什么？ 4.你能发现人工获得多倍体的方法吗？

3.导图

和练习

学生自己

列表、填写表格。