2.2.4 平面与平面平行的性质优质课教学设计｜教案在线预览

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教学设计教学设计课题名称：2.2.4 平面与平面平行的性质姓名学科年级一、课程标准要求1.理解掌握平面与平面平行的性质定理;（重点）2.掌握平面与平面平行的性质定理的应用.（难点）3.了解直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系并能相互转化. 二、教材地位作用王凯高一数学工作单位教材版本隆德

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所属课文：2.2.4 平面与平面平行的性质

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2.2.4 平面与平面平行的性质优质课教学设计

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关键词：2.2.4 平面与平面平…优质课教学设计

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教学设计

课题名称：2.2.4

平面与平面平行的性质

姓名

学科年级

一、课程标准要求

1.理解掌握平面与平面平行的性质定理;（重点）

2.掌握平面与平面平行的性质定理的应用.（难点）

3.了解直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系并能相互转化.

二、教材地位作用

王凯

高一数学

工作单位

教材版本

隆德县高级中学

人教A版

三、学情调查分析

在学生学***行、面面垂直的基础上学***行的性质水到渠成，学生基本掌握了判定与性质的联系与区别，通过类比线面平行的性质学***行的性质

，效果比较好。

四、教学目标确定

知识目标：掌握面面平行的性质定理并应用。

能力目标：转化与划归的能力。

情感态度与价值观：数形结合思想

五、重点、难点

重点：平面与平面平行的性质。

难点：面面平行的性质定理应用。

六、教学过程

问题

1：若两个平面平行，则一个平面内的直线a与另一个平面内的直线有什么位置关系?

问题设计意图

师生活动

通过观察面面平行，让学异面、平行

生从感官角度理解面面平

行的性质

（2）平面AC内哪些直线与D1B1平行？如何找到它们？

引导学生发现问题，引出课题

平面AC内DB与D1B1平行

平面AC内的直线只要和D1B1共面即可.

（3）例一讲解

引导帮助学生发现：面面师：板书证明过程

平行的性质

学生：总结规律方法

（4）平面与平引导学生学会触类旁通

面平行的性质定理的认识

师：面面平行

线线平行

作用：①作平行线的方法

②判定直线与直线平行的重要依据.

关键：寻找两平行平面与第三个平面的交线.

(5)例2 求证：加深对性质定理的理解，

夹在两个平行平面间的平行线段相等.

更好的掌握定理的内容

师：板书过程

（6）三种平行引导学生对学过知识的总提问三种关系的转化（包括判定关系的转化

结归纳，做到心中有数

和性质）

（7）课堂练习

通过做练习，达到对性质师：板书结果

定理的简单应用

生：判定对错

（8）课堂小结

进一步理解性质定理，提生：课堂小结

问学生，达到课堂消化

师：板演知识点

（9）拓展提升

激发学生学习兴趣，拓展教师引导学生思考、讨论、概括知识

(10)课后作业：复习巩固所学知识

练习，习

题2.2A组第7/8题

七、教学评价（课堂检测）

关于本教案的常见问题

Q：2.2.4 平面与平面平行的性质优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2.4 平面与平面平行的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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