唯物主义和唯心主义的根本对立教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

第二框唯物主义和唯心主义班级：姓名：一、学习目标1、唯物主义和唯心主义的根本分歧2、唯物主义和唯心主义的基本观点（重点）3、唯物主义的基本形态及其评价（难点）4、唯心主义的基本形态及其评价5、哲学中的“两个对子”二、课时安排1课时三、课堂探究探究一：你同意视频中对唯物主义、唯心主义的理解吗？唯物主义

资料类型：教学教案文档

所属课文：唯物主义和唯心主义的根本对立

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

134

下载次数

更新时间

2018-06-08 15:12:00

来源学校

学校：江阴市祝塘中学

唯物主义和唯心主义的根本对立教学设计第二课时

未知

2018-06-08 15:12:00

134

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：唯物主义和唯心主…教学设计第二课时

正文

第二框

唯物主义和唯心主义

班级：

姓名：

一、学习目标

1、唯物主义和唯心主义的根本分歧

2、唯物主义和唯心主义的基本观点（重点）

3、唯物主义的基本形态及其评价（难点）

4、唯心主义的基本形态及其评价

5、哲学中的“两个对子”

二、课时安排

1课时

三、课堂探究

探究一：你同意视频中对唯物主义、唯心主义的理解吗？唯物主义和唯心主义的分歧和根本观点分别是什么？

试判断上述各观点哪些是唯物主义哪些是唯心主义？

1、“气者，理之依也”、“阴阳二气充满太虚，此外更无他物”。（王夫之）

2、“天地之变，阴阳之化”、“天地合而万物生，阴阳接而变化起”（荀子）

3、“水”是万物的本原，万物皆从水中产生，最后又复归于水（泰勒斯）

4、赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火

5、原子就是物质，就是世界的本原。（伽森狄）

6、自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。（狄德罗）

7、没有调查就没有发言权。（***）

8、“人有多大胆，地有多大产”“不怕做不到，就怕想不到”。

9、宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。（陆九渊）

10、存在即被感知，物是观念的集合。（贝克莱）

11、生死有命，富贵在天。（子夏）

12、“绝对精神”产生自然界和人类社会。（黑格尔）

13、“理生万物”、“未有此气，已有此理”（朱熹）

探究二：结合书本讨论唯物主义的基本形态有哪些？都有哪些优点和局限性？

回忆：唯物主义的三种形态之比较

基本形态

古代朴素唯物主义

基本观点

局限性和优点

近代形而上学唯物主义

辩证唯物主义和历史唯物主义

探究三：阅读书本P13的知识，完成表格。并就两种基本形态举例。

基本形态

主观唯心主义

基本观点

客观唯心主义

共同点

试一试来举个例子：

探究四：欣赏讨论漫画《大树的对话》，由此得出结论，凡是唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的，凡是唯心主义都是非科学的，我们应该彻底否定，请评析这一观点？

自学P14：哲学中的“两个对子”及其关系。

四、教学反思

对于《唯物主义和唯心主义》的教学，总体教学效果不错，但是，课堂教学是一个自动生成的过程，虽然课堂教学设计做了充分的准备工作，然而在课堂中仍然暴露出了些问题，比如关于教学资源的收集、整合，再如，对哲学事例的精准筛选，哲学课堂语言表述的准确等，都还需进一步斟酌。需要教师在工作的过程中不断的学习，在教学中不断的总结、反思，只有用心的对自己的每一堂课进行深入细致的总结反思，才能不断积累教学经验，用教师的智慧增强教学实践的有效性。

关于本教案的常见问题

Q：唯物主义和唯心主义的根本对立教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《唯物主义和唯心主义的根本对立》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

唯物主义和唯心主义的根本对立教学设计第二课时