Class 2 Textbook p.5课件配套优秀教案案例.pdf

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关键词：Class 2 Textbook p.5课件配套优秀教案案例

正文

Unit1 第2课时教学设计

【主题】It’s the Spring Festival 一、学习目标

Function：•能够听懂并能说餐桌用语。

•能够听懂并能谈论中国的传统节日。

Expression：• - Help yourself. - How delicious! • - What do you do at the Spring Festival? - We make dumplings. Vocabulary：beautiful, dumpling, help yourself, delicious, lantern, wonderful 二、教学步骤与建议

Warm-up 1. 教师与学生互相问候。

2. 教师检查学生上一课时作业的完成情况，让学生根据自己查找的节日日期和名称回答教师的问题并复习上一课时学习的英文句子。

(1)教师展示年历并指出一个日期，例如，1月1日。

T: Is it your birthday? Ss: No, it isn’t. It’s New Year’s Day.

(2)教师展示年历并指出一个日期，例如，农历新年。

T: Is it New Year’s Day?

Ss: No, it isn’t. It’s the Spring Festival.

(3)当遇到新词汇时，教师可以先领读单词，拓展学生词汇量:。教师展示年历并指出一个日期，例如，9月10日。

T: Is it Teachers’ Day? S1: Yes, it is. T: Teachers’ Day.

Ss: Teachers’ Day.

Listen and Speak 1. 重点理解第5页课文的知识内容。

(1)教师让学生谈一谈春节时一家人习惯做的多情，说一说春节时家里都会吃些什么。

(2)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。

①上图中涉及到的是什么节日？

②上图中餐桌上摆放着什么食物？

③听一听上图中罗宝问了什么问题。

④下图中的故事发生在白天还是夜晚？

⑤下图中，孩子们在做什么？

(3)听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了

的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生敢于发音，并敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(4)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

2.再次播放第5页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬并发挥其榜样作用。

(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。

3. 以游戏的形式来巩固本课时学习的有关饮食和节日的问答。

活动一

•活动名称：提问单、复数名词

•活动目的：复习名词的单、复数形式，练习有关单、复数名词的提问和应答以及有关饮食的表达。

•活动教具：单复数名词的词汇卡(dumpling, dumplings, apple, apples, orange, oranges ...) •活动方法：

(1)教师以闪卡的形式向学生展示单数词汇卡片(dumpling, apple)等，让学生抢答单词。

(2)教师向学生展示单数词汇卡片并与学生问答。

T: What’s this? S1: It’s a dumpling. (3)教师以闪卡的形式向学生展示复数词汇卡片(dumplings, apples)等，让学生抢答单词。

T: What are these? S2: They’re dumplings. T: Help yourself. (教师将词汇卡片发给抢答迅速、正确的学生。) S2: How delicious!(学生可以模拟品尝的动作和表情来配合教师完成对话。) (4)教师让学生选取单、复数名词的词汇卡片并进行对话练习。

活动二

•活动名称：节日食品

•活动目的：用已学词汇做替换练习，让学生能够熟练运用What do you do…?这个句式进打问答。

•活动方法：

(1)设定活动内容，例如，

birthday: eat cake

Mid-Autumn Festival: eat mooncakes Dragon Boat Festival: eat rice dumplings Spring Festival: eat dumplings (2)设定好活动内容之后，教师与学生互问互答。

T: What do you do on your birthday? S1: I eat cake on my birthday. T: What do you do on the Mid-Autumn Festival? S2: I eat rice dumplings at the Mid-Autumn Festival. T: What do you do at the Spring Festival? S3: I cat dumplings at the Spring Festival. (3)互问互答之后，教师和学生共同完成chant式的对话。

T: Spring Festival, Spring Festival Ss: What do you do at the Spring Festival? T: dumplings, dumplings Ss: We cat dumplings at the Spring Festival. Wrap-up 教师可以在本课的整理环节中以归纳总结的形式复习学生已学习过的特殊疑问句，一方面可以巩固本课所学的有关名词单、复数的问答，例如，

- What’s this? - It’s a ...

- What arc these? - They’re …

另一方面，教师还可以适当举例，引导学生区分特殊疑问句和感叹句。