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14我要的是葫芦(第一课时)宿州市第十六小学史勇教学的目标:1.会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢、”11个字,正确、“美观的书写”“棵、想、严、治”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句与陈述的不同语气。教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。教学难点:引导生说句子。教法
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- 2018-04-11 10:25:00
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- 学校：宿州市第十六小学
14 我要的是葫芦教学设计(教案)
未知
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关键词：14 我要的是葫芦教学设计(教案)
正文
14我要的是葫芦
(第一课时)
宿州市第十六小学史勇
教学的目标:
1.会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢、”11个字,正确、“美观的书写”“棵、想、严、治”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感叹句与陈述的不同语气。
教学重点:
识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
引导生说句子。
教法:在教学中,教师可通过情境的创设,激发学生学习本课的兴趣,再通过对学生读书方法的指导,使学生的语感得到训练。重点运用交流,使学生领会含义深刻的词语。
学法:本课的故事性强,学生很感兴趣,他们在学习时,通过读读、找找、画画、想想、说说等方法,充分阅读课文的内容。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一谈话引入,揭示课题。
1.同学们,今天老师给你们带一位新朋友,看一看,它叫什么?
谁能说一说?
生:葫芦。
师:谁愿意和它打个招呼,亲切的叫它一声?让学生读读“葫芦”这个词。
教师相机板书“葫芦”两个字提醒学生:“葫芦”单个读第二声,放在词语中轻声。
2.导入:同学们,你们喜欢葫芦吗?(喜欢)有一个人,它也和大家一样喜欢葫芦,因此,他种了一课葫芦,可是,他种的葫芦还没长大就凋落了这是什么呢?你们想知道吗?下面我们就一起走进《我要的葫芦》这篇课文,去了解事情的原因吧!
板书课题在“葫芦”两个字前面加上“我要是”学生齐读课题。
二初读课文,学习生字。
1.自由朗读课文。
要求:同学们自由地轻声朗读课文,圈出生字词,读通句子,标出自然段。教师巡视。
2.检查学生读文情况。
过渡:课文中的一些生字宝宝从文中走出来,它们离开了课文,你还认识它们吗?
认识生字。教师出示文中要求认识的字,指名认读。“葫、芦、、谢、蚜、、啊、赛、感、怪、慢、”
(1)指名读,开火车读,齐读,正音。
(2)指名说说你记住哪些字,用什么方法记住的?
教师提醒:“藤、盯”是后鼻音。
学生交流识记字的方法,教师相机指导:大部分字都是熟字加偏旁的方法识记。
(3)读词语
过渡;同学门生字认识的很棒!小葫芦都想和你们交朋友。看,一群小葫芦正向你们走来,谁能喊它们的名字?
师出示词语,并指明方式读,随机引导学生理解:“盯着、自言自语”的意思。
巩固联系
再次出示词语让学生以各种方式读,师及时正音。
再读课文,学习第一自然段。
指明轮读,师及时正音。
思考:找出葫芦开始长的怎么样的句子。
指明回答在那个自然段?哪几句话?
指明反复读这几句话,最后齐读。
再次出示:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵小花,引导生理解:长满;全部、都是。雪白:像雪一样白。
师总结:藤上是的绿叶,加上雪白的小花非常美丽(师板书:美丽)
让生带着美丽的心情再次读读,然后齐读。
那个小葫芦怎样了呢?
引导生感叹,再读一读(师板书:可爱)
仿写句子:多么……啊!(讨论交流)
在读这几句话,强调长满,雪白重读。
四再读第一段,找出种葫芦喜欢葫芦的句子,用:“--”划,指名读,齐读。
引导生理解“每天”“看几次”
并仿写句子:我喜欢——每天都要——。(讨论交流)
五后来小葫芦怎样了,下节课继续学习(师板书:“?”)
六出示生字。指导书写.
1.师出示生字(卡片)棵、想、治、盯、让生读。
2.师范写讲解,学生观察书写。
3.生描红、仿写、书写。师巡视指导,强调正确坐姿和握笔姿势。七.布置作业
板书:14我要的葫芦
美丽
?
可爱
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- 上传时间： 2018-04-11 10:25:00
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关于本教案的常见问题
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