C教学设计模板

Pep小学英语四年级下册

Unit1My School

C Hippo’s school

教学内容

pep版小学英语四年级下册<>。

设计理念

《英语课程标准》要求小学生能正确朗读所学故事或短文。可见,朗读是故事教学中必不可少的环节。也是必须具备的语言技能。在我班,因为班里数额较大,学生的英语朗读技能参差不齐。课堂教学中,我们就需要针对学生不同的特点,用多种方法促使学生开口朗读,提高学生的朗读能力。

单元的Story time内容紧密结合单元的主题和语言结构来设计的,有益于学生在阅读中巩固单元的基本知识,从知识与文化目标的视觉来看,单元故事都是对单元主题的进一步深化,与单元中其它的语篇在风格和内容方面互补。

教学目标

1.知识目标:

能运用句型This is…来介绍学校场室、场馆的句型。

会运用句型Is that…?来询问远处的事物及其答语Yes,it is,No,it isn’t.(2)95%的的学生能表演故事,并能恰当运用故事中的语言。

2.能力目标:

1学生能在语言图片的帮助下理解故事内容,并能朗读故事。

2学生能表演故事,并能恰当运用故事中的语言。

3.情感目标:

能使学生养成认真观察事物的好习惯。

让学生感受学校的漂亮与温馨,朋友,学生要有热爱学校的情感。

教学内容分析

本节课storytime呈现的故事板块是小动物们到学校参观,河马先生边回答小动物的询问边对学校教室、场馆及位置作介绍的情景。学生除了复习巩固本单元核心词汇句型与外,还可以通过图片和上下文理解新句子:It’s time for lunch. I’m full.

学情分析

我班的学生大部分对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有少数学生由于遇到困难。学习兴趣会随之减弱,尤其是从这学期开始,对学生提出了新的要求:培养听说读写技能。所以教师应该面向全体学生。与学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

教学策略

鼓励学生积极参与他人合作,共同完成学习任务。

教学方法

情境法,小组合作学习法,游戏教学法。

教学重难点

1.重点:能正确认识本故事的男子和句子。

2.难点:学生能表演故事并在实际情景中运用所学语言。

教学准备

相关音视频、图片、词卡、Monkey、Hippo、Rabbit、Zip,Zoom的头饰。教学过程

Step1 Free-talk

T:Good morning,boys and girls

Ss:Good morning,Miss Huang

T:How are you? What’s the weather like today?

Ss:I’m fine.thank you .It’s cool and windy.

Step2 Preparation

Hello,boys!Today we will visit Hippo’s school. Let’s go !we will have a funny class. and there are four groups. If you do well ,you can get a mark. Come on!

1.教师播放歌曲《My school》

1)学生和老师一起拍手跟唱歌曲。

2)question1:What is the song about?

Ss:school.

(设计意图:)通过欣赏歌曲活跃课堂气氛导入话题。

2.Review

The song is about school,there are many rooms in the school John` s school has many rooms, What are they? Sharp eyes!

1)快速出示不同的场室的图片,学生能够快速的说出场室的单词,通过

这种sharp eyes游戏来复习本单元的单词和句子。

(设计意图:用Sharp eyes!头脑风暴复习学过的学校课室,为学习新知做好铺垫。)

2)再来Talk about John` s school like ?

Is that the…? Yes, it is. /No,it is n’t.

(设计意图:通过复习John’s school的场室描述,来为学习新知做好铺垫)

Step3 Presentation

1.让学生打开课本11页,看一遍文本信息,并通过观看视频来感知文本。

2.出示课本图片问:Who are they? Guess!

通过看,并且找出:Where are they?

Watch and find: Where are they?

生回答:They are in the hippo’s ___________.

3.再听一遍课文录音,回答问答:

1.Is Zoom hungry?

2.Csn you find the gym?

(设计意图:通过看听问题,让学生从整体上感知文本回答问题)

4.(1)Read picture2,3,4,5 and circle:Where do they visit in Hippo `s school?

(设计意图:让学生读图2-5的内容圈出所参观的课室。培养学生读故事抓要素的能力。)

(2) Watch picture2, 3, 4, 5and find: Where do they visit in

Hippo’s school? 再次看视频,找出小动物们参观的课室。

(设计意图:通过这两个步骤,我着重培养学生读故事抓要素和抓故事主线索的能力)。并让学生选择出A答案)

A Library, gym, music room, lunch room, computer room,

B Library, gym, music room, lunch room, teacher `s office 5.. Watch and answer:看picture4的图片并回答Is that the lunch room? T问:Yes or no?

让学生通过认真仔细的观察图片,并看到句型Is that the lunch room?

然后教师用PPT出示lunch room的图片由hungry到lunch room运用u的短音发音规则让学生试着拼读lunch,运用图片帮助学生理解意思。由一名学生当小老师教读句型Is that the lunch room?

6. Read picture5 and find: Is that the computer room?

学生读picture5并回答No,it isn’t.

并告诉学生It isn’t=It is not.

教师问 How does the Hippo answer? 河马是怎样回答的?

No, it’s not. What’ s meaning?学生说出意思。教师引导学生说出It means: No,it is n’t.渗透o的短音发音。学生开火车读。

(设计意图:使学生根据读图、看视频猜测No ,it’s not.=No, it isn’t.)

7. Watch picture 6 and find: What does the hippo say?

(设计意图:通过看第六幅图视频回答参观完教师办公室后河马说了什么。)

HIippo say: It’ s time for lunch!然后教师用PPT出示一个时钟指着十二点,并问学生What time is it?然后引导学生回答:It’s 12 O’clock.It’s time for lunch.

Let’s chant

Time for lunch,

Time for lunch!

It’s time for lunch.

It’s time for lunch.

(设计意图:)通过chant突破难点It’s time for lunch.

8(1) Read the whole story and think it over: Where is Zoom? (设计意图:通过整体阅读故事并想一想Zoom在哪儿?

(2)Watch and find :Where is Zip?(通过再看picture6来确定答案)

Where is Zip?

Zoom is in the_______.

A lunch room B art room

How do you know?

In picture6: Zoom says:“ I am full!”full ?What’s meaning? Ss:通过观察Zoom的表情,这个full应该是饱了的意思。Zoom is funny. What do you want to tell Zoom?

T:Eat enough food in the morning, or you’ll be hungry before lunch

time! That’s what I want to tell you!

(设计意图:过你想对Zoom说什么?发散学生思维自然渗透不要像Zoom 一样。要注意早餐,防止午饭前就挨饿。)

Step4Practice

Watch, listen and imitate(通过观看视频模仿故事的语言,语调和动作、表情)

Pay more attention to your pronunciation and feelings.

(设计意图:培养学生用正确的语音语调朗读故事的能力。)

Step5Production

Act the dialogue in roles

1.师带读对话,生跟读。

2.师生示范表演对话。

3.小组汇报表演。

4.个人分角色朗读,表演对话。

5.motion education:师生一起看PPT进行情感教育Hippo’s school is beautiful!And our school is beautiful,too!

(设计意图:通过诗歌形式呼应歌曲our school,使学生进一步感受学校的漂亮与温馨,从而激发学生对学校的热爱。)

Step6Progress

1.做一篇课外阅读

(设计意图:通过本节课学习到的分析故事的能力,检测学生的阅读能力)

2.Summary :What have you learned today?

3. Homework:

(1)Listen and read the story.(使学生听并跟读故事)

(2) Try to introduce our school in English .(试着用英语介绍我们的学校)

(设计意图:作业通过听并跟读故事,并用英语介绍自己的学校将所学知识延伸到课外。)

Let` s count :Group A is the winner. Group B, come on!

(设计意图:总结评价、激励学生。)

板书设计:

Unit1My School C Hippo’s school

Is that/this the…?

Yes, it is. / No, it `s not.

It` s time for lunch.

I’m full!

评价教学效果

这是一节比较活泼生动有趣的故事课。以下几点是我做的比较好的。1在

课堂教学中,我首先和学生进行日常口语练习。然后又通过歌曲来激活课堂气氛,之后又通过学习过的场室图询问和回答。为学习好本节课的内容来做铺垫。在本节课的教学中,我贯穿于学生的自主交流,操练中来学习,一些性格内向的学生比较羞涩。我就为他们创造机会去说,去表现。这是本节课教学的一个亮点。

教学过程中,我通过分角色的朗读对话来激发学生的学习兴趣。创设学习英语的氛围然后让学生在听说读的操练过程中,逐步学习新知,课堂上,我给予学生充分的自主发挥空间和交流空间。学生的学习情绪高涨,教学效果良好。教学心得体会

在本节课的教学中,我有如下体会。

1.让英语生活化

语言来源于生活,我们要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子。用他们最熟悉的东西,才能保持他们的学习兴趣。比如我们学习了教室里的东西时。可以让学生们现学现用。即刻介绍自己的教室

2.让生活英语化

一开始接触英语,我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼。每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们,并给他们送上祝福。这样学英语,用英语已经形成了一种氛围。有利于让学生保持学习兴趣。要想使学生保持浓厚的学习兴趣。不是一朝一夕的事,我们就要在平时的教学中有意识培养学生对英语的持久兴趣。激励学生不断除以较佳的状态中。

3.在教学过程中渗透PPT和视频融合,以课堂中,为使学生们的上课气氛和状态达到最佳。

作业设计