Section A第二课时 公开课

罗定市罗城中学

Unit6 Topic2 Section A 教学设计

英语

科 杜燕平

教师

一、教材分析

本教材是《仁爱英语》八年级下册Unit 6 Topic 2 Section A 的内容。本课是本单元重要语法部分，也是核心教学。主要是学习由while ,when引导的时间状语从句

二、学情分析

进入初二的学生，在英语学习方面有一定的基础和听说能力，但是他们在学习英语方面两极分化的情况比较严重针对这种情况，我将通过任务型教学法，情景教学法等培养学生分析、概括的能力，同时以鼓励表扬、小组合作、竞赛等方式进行教学，激发兴趣。

三、教学资源

利用多媒体，视频，音频，图片等教学资源。

四、教学设计

1.任务型教学法：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

2.情景教学法：运用学生既喜欢又感兴趣的图片进行情景教学，创设课堂气氛。

1、基本情况

任课教师

任教班级

教学课题

杜燕平

任教科目

英语

八年级（2）、（3）班

Topic 6 Topic 2 Section A 授课类型

新授课

授课时数

1课时

知识

教学

目标

1.

能正确朗读单词和短语：receive,explore ,on vacation等。

2.

能听懂对话大意，并掌握表达邀请、提出要求和建议及应答的句型。

3.

掌握由while, when等引导的时间状语从句的用法。

1.

能用英语正确朗读单词和对话；

技能

2.

能用英语表达邀请、提出要求和建议及应答的句型。

情感态度与价值观

重点

难点

重点

难点

1.培养学生有礼貌地邀请和小组合作精神。

学生能掌握由while ,when引导的时间状语从句

能正确使用由while, when等引导的时间状语从句的区别

1

教学

方法

教法

1.任务型教学法：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

2.情景教学法：运用学生既喜欢又感兴趣的图片进行情景教学，创设课堂气氛。

1.自主学习；2.探究学习；3.合作交流

书本，笔记本，笔

教科书，教案，多媒体课件，图片收集等

学法

教学

准备

学生准备

教师准备

2、教学过程

教学过程

教学

环节

教学内容

图片导入，复旧引新

师生活动

信息化运用与学法指导

设计意图

用学生所熟识的图片引入，吸引学生的注意力，并为本课作铺垫

新课导入

教师提问题，学生回多媒体图片答

展示；引导学生自主归纳

1.

教师提问题，个体回答。

2.

小组合作讨论，小组代表汇报。

3.

教师提问题，集体回答。

多媒体图片展示，音频，视频；引导学生探究学习,合作学习

问题引领

问题1：听力训练,听1a,完成1b.

问题2：看视频，完成1c

问题3：读句子找配对答案。

新课讲授

自主

学

习

汉译英：

1 .为...作准备

2.忙于做某事

3.帮助某人做某事

4.期望做某事

5.收到某人的明信片

1.训练学生听力能力。

2.通过播放视频既训练学生“听”的能力,又增加感性认识，提高学习兴趣，培养学生合作精神。

3.情景句子训练，增强结对练习。

学生独立做题，个体多媒体展示，让学生独立做回答。

学生自主学题，个体回答,掌握短语，扫清

习

学习障碍。

展1.巩固1a对话。

示

交

流

1、生生互动（情景对

话）：让学生跟读，集多媒体展示，体朗读，并模仿语音学生合作学语调。

习。

2 1.

从朗读到模仿表演，并用英语与同伴进行交流，使学生在真实的语境中巩固了新知，提

2.情景交流

2.两人小组合作

高语言交际能力的同时，又培养学生广泛的兴趣爱好。

1.

表达邀请，请求和建议的句型

Shall I /we ….? You`d better (not) do …

Let`s …

Why don`t you / Why not …? Will you please …? 2．学习while,when引导的时间状语从句句型

教师点拨小结

I was just reading a book when she came into my room. While/When

Jim was mending his bike,Lin Tao came to see him. 归纳总结：while引导的时间状语从句，后面必须跟延续性动词，且多用进行时态；而when引导的时间状语从句后面既可以跟延续性动词也可以跟非延续性（即短暂性）动词，多用一般过去时。

教师引导，学生集体多媒体展示回答或个人回答

学生自主学习；探究学习

教师引导学生分析，通过讲、练结合，解决重点、突破难点，培养学生思考的能力。

拓展训练 :用when,while 填空

1. It was raining heavily ____ I got 教师提问题，个人竞赛抢答。

home yesterday. 2. I was doing my homework just now

_________ my mother was cooking.

3._________ I was walking down the

street yesterday,I saw a UFO.

二．单项选择

( )1.We`re looking forward to

____ to the famous concert. A.go B.goes C.going D.went

拓展训练

(

)2.It was raining __ I

arrived at the station. A.as B.while C.when D.after

( )3.My father was watching TV

while I __ to music. A.listen

B.am listening

C.listened D.was listening ( )4.Did you __ presents __

your friends on your birthday? A.give;to B.send;to

通过小组合作讨论，C.borrow;from D.receive;from

3

多媒体展示，学生自主学习

多媒体展示，

1、学以致用，将知识落到实处。2、以个人抢答比赛的方法，培养学生竞争的意识。3、教师对做得好的学生给予表扬和鼓励，让他们体验成功的快乐。

通过小组合作讨论，小组代表

( )5.Shall I take a camera? 小组代表汇报，师生合作学习

___ We can take photos 评价

there.

A.Yes,I can. B.All right. C.No,let1s not.

D.Yes,I`d love to 1.Finish Section A of workexercise. 作业布置

2.Preview Section B. 3.熟读对话1a. 2.

1表达邀请，请求和建议的句型

Shall I /we ….? 板书

设计

You`d better (not) do …

Let`s …

Why don`t you / Why not …? Will you please …? 2.while,when引导的时间状语从句

不足：由于学生的能力有差异，进度不够一致，时间安排上稍显紧张。

教学

反思

汇报，师生评价，达到学以致用效果。

课后巩固当堂所学，并让学生预习，为下节教学做好铺垫。

把本课重点内容板书出来，简单而有条理，使学生一目了然，易于记忆。

改进：对个别学习能力较弱的同学加强课后辅导、交流；教师要不断积累教学经验，提高课堂驾驭能力。

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