第三节　空中飞行的动物特级教师教学实录

第一章

第三节

空中飞行的动物

教学目标：

知识：1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；

2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

能力：1．通过对家鸽等鸟类的外部形态和内部结构的实验观察，培养观察能力和实验能力。

2．通过对家鸽等鸟类适于飞行能力的形态结构和生理特点的学习，培养分析问题、解决问题的能力和

对知识的归纳总结能力。

情感态度与价值观：在实验中养成热爱动物的情感、培养同学之间相互协作的精神。

教学重难点分析：

重难点1：“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施

本节课以鸟类的飞翔生活为例，通过讨论探究和制定相关的观察计划，来引导学生探究鸟类的各方面特点是如何与其飞翔生活相适应的，组织好学生的讨论是本节课成败的关键。小组长的作用很重要，一定要找一个肯负责任、思维较敏捷、有一定组织能力的学生。最后小组的代表发言也是十分关键的，体现了学生的语言组织能力、小组同学共同学习的结果。

重难点2：对昆虫翅的观察与思考

通过归纳的方法，从个体到一般总结出昆虫的共同特点，进而提出节肢动物的共同特点。开始的观察非常重要，课本中的“观察与思考”栏目列出了五种昆虫的翅，要求学生对号入座，培养了学生的观察能力；另外教师再提供一些生活中常见的昆虫标本，更能提高学生学习的兴趣。

教学策略：

1．讨论“鸟适于飞行的特点”，可以利用好课本中的图片、文字资料和比较表格，同时教师最好提前再找一些相关的新颖的图片并打印出来提供给学生，有助于学生更好的讨论。

2．在对昆虫翅的观察与思考中，不同的学生观察能力的差别很大。生活经验丰富的学生很快就可以完成，而有的学生除了蝴蝶之外就分辨不清了。这时可以请分学生讲述他思考的过程，既鼓励了他观察的敏锐性，同时教会了其他学生观察、鉴别的方法。

本节课需要2课时。

课前准备：

教师：适合各组同学讨论中使用的、除了课本之外的各种鸟类图片、录像片；

蝗虫及蝴蝶等昆虫的标本（最好分装在几个标本盒中）； 学生：观察、调查当地常见鸟类并做记录

教学过程：（第1课时）

时间

2分钟

教学环节

导入

教师活动

播放视频：鸽子飞行 在天空中自由的飞翔是我们人类梦寐以求的，通过向鸟类等动物的学习使我们发明了各种航天工具，它们使我们不仅可以在地球的大气圈中飞行而且飞入了浩瀚的太学生活动

观看录像

媒体说明

视频：鸽子飞行

空。今天让我们来学习空中飞行的动物吧! 板书：第三节空中飞行的动物

13 分钟

探究鸟适于在观看录像的时候你有没有在思考：鸟儿

空中飞行的为什么具有这么强的飞行能力。 特征

点? 下面大家分成四个组从以下几个方面进行讨论： 1．体形与飞翔 2．翅膀与飞翔 3．体重与飞翔 4．能量与飞翔 作出假设：(各小组作出假设) 制定计划：在课本中的资料中寻找适合自己小组的图片、表格资料、文字资料，也可以从教师提供的图片中找出适合自己小组讨论的内容补充到自己小组的资料中。 组织学生课上分组探究。

25分钟

汇报结果，表组织各组学生汇报各自小组的探究结果，汇报讨论情况。 达和交流，得利用各种资料进一步使全部学生了解鸟类一组：鸟的体形是流线型出结论。

适应空中飞行的各种特点。

（通过不同长短、大小的利用ppt 羽毛覆盖身体），可以减适时将学生选综合以上各组的探究，得出鸟适于飞行的少空气的阻力。 特点： 小飞行中的阻力。 2．前肢特化成翼，是飞行器官。 3．胸肌发达，牵动两翼飞行。 取的图片及文二组：鸟有发达的龙骨字资料打出。

起强大的力量来带动身体。 三组：鸟的体重比较轻，

提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特

结合讨论的小问题分组讨论。

实施计划：找到支持假设的证据。

Ppt示讨论的大问题和分组讨论的小问题。 教师提供一些适宜的补充图片。（ppt资料中的图片打印出发给学生）

1．体表被覆羽毛，身体呈流线型，可以减突、胸肌，双翼能够煽动4．骨小而薄，长骨中空，可以减轻体重。 因为他的骨骼是中空的，5．有喙无齿，直肠短，及时排便，减轻体并且随时排便，不增加身重。 能量。 双重呼吸。 体重量。 够为在空中飞行提供充的气囊，气体交换更充6．食量大，消化能力强，为飞行提供大量四组：鸟的食量很大，能7．用肺呼吸，兼用气囊辅助呼吸，称之为足的能量；身体中有发达8．心脏四腔，体温恒定，运输氧的能力强。 分。 将以上归纳出的鸟类特点印发给学生，要完成知识点归纳。

求学生填空，当堂完成。

5分钟

总结

我国是世界上鸟类众多的国家，有许多珍

贵稀有的鸟类。它们是人类的朋友，让我们更好的爱护它们，保护鸟类的多样性。 观看录像。

视频：鸟类适

播放视频：鸟类适于飞行的特点

于飞行的特点 （请使用人教教参配套光盘）

（第2课时）

时间

5分钟

教学环节

引言

教师活动

鸟类，当然在空中飞行的动物不止有学生活动

媒体说明

Ppt示各种除鸟类以外的空上节课我们学习了空中飞行的动物：

鸟类一种，还有哪些动物呢？我这里思考回答：各种昆虫（蝴蝶、中飞行的动物有一些动物的图片局部，请同学们猜蝗虫、苍蝇、蜜蜂、甲虫、蜻局部

一猜都是哪种动物。

20分钟

蜓、螳螂、蝙蝠等）。

昆虫是在天上飞行的动物中种类最多

的一种动物，也是大家生活中常见到、

学习新课，探同样容易抓到的动物，今天我还带来

究昆虫的形了几盒昆虫标本（其中有甲虫、蝴蝶、分小组观察昆虫标本，确定各

态结构。

螳螂、蝗虫等），请每组同学仔细观自选择的介绍种类，小组同学察，看它们的翅有什么区别，并选择适时打出相应互相讨论。

一种介绍它们的形态特点和生活习的ppt图片（回性。

到前面找到）。

以蝗虫为例重点讨论： （1）蝗虫的身体可以分为哪几部分？ 每组选一同学代表介绍一种（2）数一数蝗虫有几对足？它们有什常见昆虫的形态特点和生活么不同？哪一对足比较发达，适于跳习性。

跃？ (3)数一数，蝗虫有几对翅？各有什么

作用？ 不同的昆虫有不同的形态结构和生活

习性，但它们都属于昆虫纲，因此它的共性呢？ 归纳昆虫的共性， 填写课堂知识点归纳： 身体分为头、胸、腹三部分，一般有三对足、两对翅，体外有外骨骼。

15分钟

拓展知识

昆虫的体表具有外骨骼，这个硬硬的

壳如果是连成一体的话恐怕它们就不了许多的体节。除了昆虫外，还有一些动物身体外骨骼分节的动物，我们能够运动了吧？因此它们的身体分成

讨论昆虫共同的特征，试着归纳。

们也有一些共同的特征，哪些是它们

称之为节肢动物。 填写课堂知识点归纳： 节肢动物特征： 观看节肢动物的图片，试着归Ppt展示几张节肢动物的图片

可以试着归纳出它们的主要特征吗？ 纳出它们的主要特征。

身体有很多体节构成；体表有外骨骼；

足和触角分节。 动物的生活可能跨越多种环境，而不踊跃发言：青蛙、蟾蜍的两栖是局限在空中、水中、陆地中的一个。生活；很多昆虫的幼体生活在请同学们举例。 水中，成体在陆上生活，并在像青蛙这样：幼体生活在水中，用鳃空中飞行。等等。 呼吸；成体既可以生活在水中又可以完成手中的知识点归纳。

生活在陆地，用肺呼吸兼用皮肤呼吸；我们称为变态发育。

5分钟

安排作业

列表总结出环节动物、节肢运动、鱼在笔记本上完成作业

类、鸟类和哺乳运动的主要特征。

下发给学生的课堂知识点归纳：

一、鸟类适于天空中飞行的特点：

1．体表被覆__________，身体呈__________，可以减小飞行中的阻力。 2．前肢特化成__________，是飞行器官。 3．__________发达，牵动两翼飞行。 4．骨小而薄，长骨__________，可以减轻体重。 5．有喙无齿，__________短，及时排便，减轻体重。 6．食量大，消化能力强，为飞行提供__________。 7．用肺呼吸，兼用__________辅助呼吸，称之为__________。 8．心脏四腔，体温__________，运输氧的能力强。 二、昆虫的主要特征：

身体分为__________三部分，一般有__________，体外有__________。

三、节肢动物的主要特征：

身体有很多__________构成；体表有__________；__________分节。

四、两栖动物的主要特征

幼体生活在水中，用__________呼吸；成体既可以生活在水中又可以生活在陆地，用__________呼吸兼用__________呼吸；我们称为__________。

板书设计：

第三节

天上飞行的动物

一、鸟类适于天空飞行的结构特征

二、昆虫的主要特征 三、节肢动物的主要特征

四、两栖动物的主要特征

课后反思：

1．探究鸟类与飞行生活相适应的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言

表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。

2．农村的学生对身边的昆虫应该是非常熟悉的，所以课前可以组织有兴趣的学生捕捉一些常见的昆虫、制作一些昆虫标本，在制作的过程中学生对昆虫的形态结构就有了较深刻地认识，课堂上相关特征的归纳就可以顺理成章的完成。

3．第一课时的课件可以作为学生分组讲解时的图片说明。