C教学设计模板

《PEP小学英语》四年级下册

Unit 6 Shopping

Period 6

Read and write

教学设计

一、教学内容分析：

本节课的教学内容是《PEP小学英语》（供三年级起始用）新教材四年级下册第六单元第六课时Read and write. 板块，分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一则服装促销广告，完成看问句写答句的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考示范画出自己的鞋子并仿写句子。

二、学情分析：

学生在本单元已经学习了scarf，umbrella, sunglasses and gloves这些单词，并能用得体的语言进行购物交流，知道如何表达自己对商品的看法，如价格，外观等，为本节课的交流做好了铺垫。教师应注重培养学生的思维能力，引导学生理解广告内涵，进而促使学生形成正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯。

三、教学目标：

1. 知识目标：

（1）能够读懂促销广告并完成答句的读后活动；能按照意群和正确的语音语调朗读广告。

（2）能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；能综合运用本单元的核心句型。

（3）能理解sale,more,us 的意思。

2. 能力目标：

掌握并运用描述及评价商品的语言，逐步形成读图能力和观察能力。

3. 情感目标：

（1）能以得体的方式与人交流。

（2）通过阅读促销广告，对比商品的价格，潜移默化的引导学生正确的消费观念，形成勤俭节约的好习惯。

四、教学重难点：

【教学重点】能在正确的情境中运用句型They’re....描述物品。

【教学难点】能理解sale,more,us 的意思。

五、教学方法：

情景教学法、交际法、游戏教学法、合作学习法。

六、教学准备：

单词卡片、课件及图片。

七、教学过程：

Step I. Warm-up

1. Free talk and play a guessing game. T:I want to tell you sth. about me. Look! Three of them are right. One of them is wrong. Can you find it out? （设计意图：通过“猜一猜”活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生复习衣物、颜色及活动单词。）

Step II. Pre-reading

1. Brain storm. T: I like going shopping. Do you like shopping? What do you usually buy? Where do you usually go? T:What do you usually buy in the shop? （设计意图：学生以头脑风暴的方式回忆所学的有关商品的单词：文具、衣服、玩具等, 学生选择购物商场，理解Sale的含义。）

2. Riddles. T: I bought many things last Saturday. What are they? Please read the tips and guess.

（设计意图：通过riddles游戏猜测教师买的东西的价格，让学生理解促销概念及在语篇中复习目标语言。三个活动各有侧重，培养了学生的推理、分析思维，激活了学生的已有知识。）

Step III. While-reading

1. Read and choose. T:Mother’s Day is coming. Sarah likes to buy gifts for her mum. But she only has 50 yuan. What can she buy? Let’s go shopping with Sarah, OK? T: Look! Here is a shop. Let’s read and choose. 学生观察促销短文，判断促销文体。（A. Sale Poster B. Notice）

（设计意图：以帮助Sarah买东西的任务，继续促销话题，让学生阅读促销短文，

判断促销文体特征。让学生对促销短文有了整体的印象。）

2. Read and match. T: What are on sale in the shop? Please read and match. 学生阅读促销广告，完成促销导图。

（设计意图：通过观察促销图片及广告，做出总体评价及完成促销导图，培养学生观察图的能力、读图能力及扫读能力。）

3.Read and act. 1st listen and find（感受语调表情）

T: Sarah goes into the shop. Listen! The seller is talking. Let’s listen and find “ Is the seller angry or is he excited?”

2nd listen and read（学习语音、语调）

T: Let’s listen and read. 3rd read and imitate (学习连读和意群) 学生通过听促销广告，感知语调表情；尝试读促销广告，感知连读与意群；跟读模仿，最后表演。

（设计意图：通过一听，二读，三仿，四演的朗读策略，教会学生用耳朵去学英语。提供的朗读标记，引导学生尝试并表演文本。利用课本资源，让学生仿读课文，并利用演一演提供展示平台。在此过程中，学生对促销文本有更深层次地理解。）

Step IV. Post-reading

1. Read match and say. T: Sarah goes on shopping. Look! What shop is it? What are on sale? Please read and match. （1）学生带着任务阅读教师重构的新的促销文本，完成商品与商品描述的匹配任务。

（2）学生说一说Sarah会买的东西及其原因。

（设计意图：通过重构促销文本让学生阅读新的促销广告，完成商品与商品描述的匹配任务，增加学生的阅读兴趣，为学生下面的输出活动铺垫知识。让学生说说Sarah买的东西及原因，让学生口头输出对某商品的促销描述及评价。帮助学生内化核心语言，培养学生的思维能力及口头表达能力。）

2. Make a Sale Poster in the group. （1）Talk about the Sale Poster.

教师带领学生对义卖的商品进行描述与评价。

（2）Write it out ! 学生根据教师设计的义卖任务，分层次，有目的的写出义卖商品的描述与评价。第一个层次，教师给出了描述的商品，但是能选择其中一幅进行描述，两幅图都是围绕本节课的核心语言They are…。第二层次，则给了学生更大的发挥空间，学生能自己画出要义卖的商品，并写出广告词。为了能有效的渗透It’s…，教师给出画画提示，让学生带着目的来创构促销广告。

（设计意图：通过为义卖活动做义卖广告的任务，让学生有目的运用核心语言，并培养学生的语言综合运用能力。该活动也联系了学生的生活实际，让学生在体验中学习。分层的任务设计能照顾到不同层次的学生，做到因材施教。）

八、板书设计：

Unit 6 Read and write How much is the

?

It’s

yuan.

How much are the

?

They’re

yuan. They are very

.