B第二课时教学设计

1 PEP Primary English Book 7 Unit 6 How do you feel? (Part B Let’s learn )

郑州市金水区柳林镇第四小学

左一廷

【教学内容】

授课教材

授课单元

授课内容

授课对象

计划学时

课型

人教版PEP小学英语

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn & Write and say 六年级学生

1 词汇课

【设计思路】

《英语课程标准》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。本课教学设计，从利用教材，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生建立新学与已知之间的联系；到活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中，以教师设计的不同层次、形式多样的操练活动去运用语言，最后达到习得语言的目的。设计的教学活动把握由浅入深，循序渐进的原则来培养学生的语言习得。

【教材分析】

本单元围绕感受这一话题展开，此话题与学生生活密切相关。这个单元主要培养学生关心他人并提出建议的意识。本课是这个单元的第4课时，重点利用图片、表情让孩子在情景中学习单词祈使句You should ...能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习短语。并能在情境中用see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten给他人提出建议。do more exercise、take a deep breath对后进生不太好掌握，教师应多加关注他们的学习情况。

【学情分析】

本课授课对象是六年级学生，孩子的英语口头表达能力较强。根据孩子们的1

1 年龄特点和思维过程，课堂往往需要借助课件、图片等直观方式和形式多样的活动来激发他们英语学习的兴趣，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。本课时所涉及的词组是针对不同的情况提出适当的建议。学生不一定很感兴趣。因而教学的重心应放在如何使话题贴近学生生活，引起他们运用的兴趣，学会在生活中准确掌握和运用。

【教学方法】

本节课主要运用: 游戏法、竞赛法、TPR等方法。

【学习目标】

1.能听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2.能在情境中用What should I do? 和You should...询问并对他人提出建议。

3.养成乐于助人和关心他人的习惯。

【学习重点】

能听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

【学习难点】

能在情境中用What should I do? 和You should...询问并对他人提出建议。

【评价设计】

1. 通过小组内读写，组长检查并汇报，核对答案并举手统计检测目标1的达成情况。

2. 通过看图编创对话，抽卡片玩游戏等小组活动，检测目标2的达成情况。

【教学工具】

图片、单词卡片、多媒体视频播放、PowerPoint演示文稿。

【教学过程】

Step 1: Warming up

1．Greeting 设计意图：唱歌打招呼以活跃气氛；师生对话,增进师生情感交流,并给学生以信号”集中注意力”,全身心准备学习。

2.

How does she/he feel? 2

1 设计意图：激活学生已学知识，以旧引新，为本节课问答环节做铺垫。

3.

Enjoy a chant: sad, sad, I’m sad. angry, angry, you are angry.

worried, worried, Mike is worried. afraid, afraid, she feels afraid.

happy,

happy,

happy every day! 设计意图：让学生融入英语学习的氛围，激发学习动机，唤起学生对已学动物和句型的记忆。

Step 2: Presentation

1.

To be a dubber 教师出示出车祸图片和流感图片，由对话引出see a doctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语see a doctor，然后学生接力读短语。

2. 教师出示体型太胖的一张女孩图片，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried. 教师边做运动边对着女孩的图片说：You should do more exercise. 然后教师板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：

exercise, exercise, do more exercise You should do more exercise. 3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s cold. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold. 教师拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear, warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes. 4. 教师做生气状，说：I’m angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.教师板书并教读短语take a deep breath和count to ten。注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：breath, breath, take a deep breath（教师带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath. 3

1 教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 设计意图：通过创设情境，让孩子们身临其境。利用课件播放动物的声音, 给学生以听觉的感受，通过反复跟读、练读，做游戏，激发学生学习兴趣。

Step3：Practice

1. Touch game 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

设计意图：通过游戏, 让师生, 生生互动, 利用所学句型来操练句型。

2.

Read and imitate 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

设计意图：模仿原音，帮助孩子们巩固整理本节课所学的五个短语，从形和义感知单词、练习句型。

3.Play card games

教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问：What should I do? 学生回答相应的建议：You should …教师可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

设计意图：出示抽卡片的的形式,视觉的冲击,使学生全方位感知和理解单词。接着通过各种游戏让孩子充分练习。最后让孩子做动作模仿，从音、形、意等方面让孩子认识动物,加深记忆。

4.Pair work 设计意图：通过两人练习对话的形式，进一步熟悉并掌握本课所学相关语句的用法。

Step 4: Production

Dice-box game 设计意图：根据学生年龄特点，设置本环节来调节课堂气氛，利用节奏4

1 感的创编让不同层面的学生都能充分的练习语言,牢固掌握。

Step 4: Summary Today, we’ve learned five phrases, In different situations,we should be warm-hearted person. Try our best to help others. 设计意图：先总结本节课内容，意在培养孩子们乐于助人的习惯。

Step5: Homework

1. Listen and read the 5 words and sentences. Listen, read and write the 5 phrases and sentences. 2. According to the pictures, give your partners ,friends some advice.

设计意图：将课堂所学延伸到课外，考虑到孩子学习程度的差异，我设计了两种作业，学生可根据自己的学习情况选择一项完成，体现了对学生个体差异的关注。

【板书设计】

Unit 6 How do you feel?

(Part B Let’s learn ) What should I do?

see a doctor do more exercise You should wear warm clothes take a deep breath count to ten 5