4 生态平衡教学设计内容推荐

苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.理解生物栖息地的涵义。

2、知道生物对环境的依赖关系。

3、了解生物的伙伴和敌对关系。

过程与方法：

1、能列举生物依赖环境生存的事例。

2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。

3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

情感态度与价值观：

培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。以及学生对大自然和生物的爱护、

保护意识。

教学重点与难点：

1、理解生物栖息地的含义。

2、了解同一环境中生物之间的相互关系

教学准备：

1、教师准备：课件、视频

2、学生准备：有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和朋友关系的资料。

教学过程：

（一）儿歌导入，引发兴趣

1、师：同学们，在上课以前，我们先来听一首歌曲，放松一下。

播放：《地球是大家的家》的歌曲视频

2、师：听完以后，你知道了什么或者说你想说什么？

引出课题：蓝色的地球是每一种生物的家园，它们分布在地球不同的地方。今天这节课，我们就一起来寻找生物的家园。

（板书课题）

（二）了解生物的生存环境

1、师：请同学们说说自己知道的生物生活的什么地方？

生：略

2、师：请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）

大家认识这些生物吗？

小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？

那个小组能简单描述一下它们的生活环境？

出示幻灯片）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？

生答：

出示幻灯片（在海洋、树林、草原、南极生活的其它生物）

3、师：我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？

假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？

从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？

（因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）

4、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？

（提供了食物、适应的环境、庇护所等）

5、教师：同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们

只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。

（三）了解栖息地的涵义

1、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，

（出示图片）

小组讨论：草原上有哪些生物？（牛、羊、小虫子、狼、树、草）有哪些非生物？（阳光、

空气、土壤、水份）

2、教师巡视指导

，找学生回答。

3、小组探究：我们来看这幅《草原之间》，假如没有阳光生物会怎么样？如果没有水或者温

度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？

( 赖以生存的关系

)

4、这样的生活环境被称为生物的栖息地。谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地

幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。

（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系

1、谈话：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以一起生活，这些生物之间的相互关系是

怎样的呢？有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。

幻灯片出示生物间的合作关系

在这几组图片中，这些生物间都有着什么样的关系？你还知道其它生物伙伴合作的例子吗？

2、栖息地上的生物除了合作伙伴关系，你知道还可能有什么样的关系？你还能举出敌对关系的例子吗？幻灯片出示生物间的敌对关系

3、播放视频：生物之间各种关系。同时思考：

(1).视频中有哪些生物？

(2）它们之间存在什么关系？

师：生物间不管是合作关系还是敌对关系都是生物的自然规律的体现，应当予以保护。

五拓展延伸

1、观看非洲大草原图片思考：

(1）图片中有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？

(2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？

小组交流讨论，回答。

2、对学生进行珍爱并善待动植物的教育，提高保护动物的意识。

3、课堂总结

教师：同学们，今天我们一起寻找了生物的家园，一路走来，你有什么收获？

学生自由回答。

教师：同学们的收获还真不少！是呀，每种生物都有属于他们自己的家园，而地球是所有

生物共同的家。让我们共同保护它！

六课外延伸：

一棵树可以成为许多动物的栖息地。找一棵树观察，把其中动植物栖息情况做个记录。