C教学设计实例

课题

教学内容 Unit 6

How do you feel？

课时安排

第6课时

备课人

曾燕香

Let’s check/Story time

1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做教学目标：

到有目的地去听录音，听后完成判断任务。新-

课- 标- 第

- 一- 网

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。

教学重难点

1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

教学方法 引导法，点拨法，小组交流法。

教具准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。

教学过程

Step1．Preparation Sing a

song Step 2.Presentation &Step3 .Practice新|课

|标

|第

|一| 网

1、Listen and match 修改意见

热身部分不用太直接进入主题，可以出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。如：

What’s the 1）教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副T: 图。然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。

weather like?

Ss: It’s rainy.

2）教师校对答案，学生纠正自己的错误。

2、Listen again and circle the right answers. 1）听前教师要求学生读题，尝试猜测答案。

2）教师播放录音，学生独立完成练习。

3）教师采取先小组互评，再全班分享的方式校对答案。Step4． Production Let’s wrap it up 。新

课

标

第

一

网

1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接T: Do you like rainy days?

Ss: No, we don’t.

T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?

Ss: It’s sunny.

T: Do you like sunny days?

Ss: Yes, we do. We can go outside and play. 。表示感受和感情的形容词，可以利用这个版块再进行复让学生在日常交际习巩固。

2）本版块尽量启发学生思维，要求他们自己进行总结。

Story time 中学习新的单词．

(1)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：

“Who are they ?where are they going ？What

are they doing ?what will zoom do ？Why ？”

(2)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学

生分角色跟读。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）熟读本版块，会表演故事。http

板书设计：

Unit 6

How do you feel ?

Feel warm sad cold bad ill sorry hungry

操练可用小组活动：学生拿出能体现他教学反思：本节课是复习课，主要复习情堵类单词，们喜怒哀乐的日常happy

sad

angry

afraid

worried等，学生通常不愿去死记生活照片和自画像，硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面，多感官地授受语围绕照片上的表情言训练，因此上课时我用了创设情境法，简笔画演示法等多种展开询问和讨论：教学方法，营造了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，Who’s she? How 提高了学生自主参与学习的积极性，为学生创造了运用语言的does she/he feel? Is 机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力，he/she happy? Why? 学生对小组活动也很积极，他们在小组活动中不但从同伴中提可请两组表现较好高了学习也培养了他们的合作能力．

的学生到讲台进行表演。