C教学实录及点评

Unit 1 Our school

C Story time

教学目标：

1、四会本课六个生词。

2、会用序数词first, second。

教学重点：

六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：

通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教法与教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教与学的活动：

修改补

充内容

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

教师多给予鼓励性语言，或者一些小教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where 贴画，激发学is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

生的积极性

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说多给学生启校园里还有些什么设施和课室等。

（二）呈现新课

（Presentation）

发的时间，不是生成，而是教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演

“听听做做”让学生自发活动。

的参与思教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：考

。教学目In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 标转换成学学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do 习目标

we have computer classes? 引导学生说出：In the

computer room。

教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.

教授其余五个单词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练

（Practice）

让学生找一教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站找Zoom 和在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. Zip参观过的让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正地方，使学生确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：自然感受到Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ 单词的意义second floor. 一共有六张类似图片。

和用法。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music

room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理

解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。小组合作表演故事。之后请几组学生上来表演，教师给与评价，看哪个小组表演的最好。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

板书设计：

Unit 1 Our school

Is

this

….?

Yes , it is.

Is

that…?

No , it isn’t.

教学反思：教材中的故事短小精悍，是很生动的教学材料，能够通过故事让学生再巩固电磁，句型，学生自然的感受到了单词的意义和用法，使语言的输入更有趣。学生在故事中进行语言实践，可以给学生真实的对话情境，在完成对话任务后有很大的成就感。