2 生物的变异现象PPT及课堂实录内容

课题

二单元

2、生物的变异现象

课型

新课

课时

1课时

主备主备负责

单位

教师

领导

教学科学探究：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色，形状等；能对动植物的身体特征目标

的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料。

科学知识：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种，一种可遗传变异，一种不可遗传变异。

情感态度和价值观：体会到合作与交流的重要价值，感受生物变异的神奇与美妙。

教学重点

教学难点

核心问题

教学方法

教学环节

预留汇报

3ˊ

什么是变异。

了解可遗传变异和不可遗传变异。

什么是变异现象？

讨论法

教学活动

1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？

2、你跟父母有哪些不同呢？

3、相同的地方是生物的遗传现象，这些不同我们把它叫做变异。这节课让我们一起来研究生物的变异现象（板书课题）。

学生活动

学生讨论。

设计意图

培养学生查阅资料的能力。

问题什么是变异现象？

出示

1ˊ

学生讨论交流。

培养学生语言表达能力。

自主（一）什么是变异

培养学生动手探究

18ˊ

1、出示教材17页上的一家人的照片：找找这一家人在外形学生仔细观察、和分析能力。 特征上有哪些不同，并记录下来。

2、全班同学之间又有多大的差异呢？

选定几个特征（例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等）作为调查项目

（二）变异是普遍存在的

记录

各组完成P17的调查表

1、观察P18图片，你有什么发现？

2、提问：为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异？

小组讨论

3、谈话：同遗传现象一样生物的变异现象也是普遍存在的。

谚语说“一猪生九仔，连母十个样”, 指的就是变异现象.你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？

4、谈话：人们对生物的变异现象还有一些有趣的利用呢！阅读P19页关于三叶草的资料。

组内交流收集到的有关变异的谚语。

自由阅读教材

交流（一）

完善

10ˊ

1、组织学生汇报

汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。

学生交流。

指名汇报

培养学生语言表达能力。

小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，

即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征。

2、统计各组数据，汇总出全班的数据。

3、讲解：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。

（二）

1、组织学生汇报

2、通过阅读，你知道了什么？

3、补充我国培育金鱼的历史。

4、小结：大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。

分组汇报

以小组为单位进行汇报

指名回答

点拨1、指导学生阅读变异的种类。

深入

5ˊ

2、判断下列现象属于哪种变异。

高茎豌豆、产奶量高的奶牛、用眼不当引起的近视眼、车祸独立阅读课文

指名回答

使学生知道变异的两种形独立思考判断，式，进行相应然后组内交流、练习，能够更

导致的后天残疾。

讨论

好地突破难点。

拓展通过本节课的学习，你有哪些收获？

反思

3ˊ

学生自由回答。

梳理本课知识点。

板

书

设

计

2生物的变异现象

变异：子代和父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征。

变异分为可遗传变异和不可遗传变异。

反

思

升

华