Lesson 1第二课时教案

Unit1Big or small (The first period)

教学设计

一.教学内容:

Unit 1 Big or small

二.教学目标:

1.知识与技能目标

(1)学生能认知、理解掌握以下形容词:big, small, happy, sad, tall, short, hot, cold。

(2)学生能根据教师的指令做出动作,如:big / small...

(3)学生学会表达We’re happy/big/hot…

2. 情感态度目标

通过一系列有趣的教学活动设计,培养学生学习英语的兴趣,与他人交流、合作的能力。

三、教材分析

本单元是选自《广东人民出版社》三年级英语上册第一单元,主要内容是形容词和人称代词。内容与孩子们的生活息息相关,相对容易掌握。

四、教学方法:

情景教学法、游戏法、合作学习法。

五、教学过程

Step1. Greetings.

The teacher will say “Hello” to the students. Then play the game with

students.

Step2. Presentation

Create a situation through the picture as follows: One day, Peter got a poor grade at the math Examination and he cried hardly. Teacher: “Look! He’s ”Then, show another picture of Lisa. She got a good mark. She’

先让学生猜猜彼得此时的心情是如何的,然后播放sad的音频,通过音标教学法来教会他们读sad,边做表情边读单词;用同样的方法来学习happy.然后,把这两个单词写在黑板上,单词旁边有这两个单词的简笔画。

学生根据老师的指令做出“happy”和“sad”的表情。

Create another situation like this:为了安慰伤心的Peter,Lisa 决定带彼得弟弟去迪斯尼乐园。首先,他们进入了梦幻般的童话世界,他们遇见了童话故事中的白雪公主和七个小矮人。引出新知:”tall”和“short”通过音标教学法来学习这两个单词。让学生通过开火车游戏用这些单词来描述自己的身高I’m tall/short.

很快,Peter 和Lisa 完成童话世界之旅,他们进入了探险世界,在原始森林里看到了big elephant 和small elephant.通过“大小声”游戏来巩固学生对big 和small的认知。

之后,Peter和Lisa进入了明日世界,进行了太空之旅,体验了hot 和cold的气候。边做动作,边让学生拼读单词。最后,Peter和Lisa都感觉很开心。他们由衷的说出“We are happy!”

【设计意图】通过情景教学法激发学生的学习兴趣,让学生对我们本节课要学习的新内容有个整体的感知,并让学生参与到趣味游戏中,让学生在带着愉悦的心情来高效地学习英语。

Step3. Chant

Happy,happy.I’m happy.

Sad,sad.I’m sad.

Hot,hot.She’s hot.

Cold,cold.He’s cold.

Big,big.We’re big.

Small,small.We’re small.

【设计意图】将单词融入句子中,编成韵律较强的歌谱,激发学生的学习兴趣,也便于学生对单词的记忆。

Step4. Play memory game

将该课时所有的重点单词都呈现出来,要求学生在规定的时间内要找出瞬间消失的单词。

【设计意图】培养学生的记忆力和专注的学习态度,也考核了学生对该课时单词掌握的熟练程度。

Step5.Extension

从各组的最后一个学生开始,用He’s(She’s) tall/short/happy…来描述前一位同学。

【设计意图】巩固新知,考核了学生造句的技能,也有助于增强学生的英语表达能力。

Step6.Guessing game

老师先示范“She’s a girl. She is nine. She is tall. She likes apples. Who’s she? 全班猜。然后,四人一组,编成一个谜语。再让各组派

一个代表上来描述一位同学再让大家猜。猜出来的那组有小星星奖励。

【设计意图】让学生参与到合作学习中来,不仅增强的学生的交际能力,还学会了合作,同时也减轻了学生的学习负担。游戏环节中设有奖励是学生学习的动力。

Step7. Sing a song

“I’m happy!”

【设计意图】音乐能激发学生的学习积极性,朗朗上口的歌曲有助于学生记住重点单词和句型。

Step8. Summary:

The teacher sums the key points of this class.

Have the students look at the blackboard, and read the words together. 【设计意图】加深学生对本节课学习内容的理解和运用。

Step9. Homework:

Talk with your friends with new words and sentence

六、教学反思

新的英语课程标准强调应用于课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与全过程,而本节过采用了情境教学法,让学生身临其境,边学习新知,边体验快乐!以趣促学,收到英语课堂教学的高效益。但部分学困生在小组合作学习中,参与的程度还不够,在以后的小组合作学习中,教师要取长补短,积极鼓励弱势群体,让每个学生都发挥其作用。