C优秀说课稿

PEP五年级下册Unit 3 Let’s spell 清远市清新区第一小学

黄丽珍

一、单元内容整体分析

本节课是PEP五年级下册Unit3 My school calendar Park A. Let’s spell板块的内容。本单元学习的主题是学校日历。单元话题通过同学之间谈论学校的各项活动，呈现本单元的核心词汇和句型When is the ….? It’s in…..本课属于单元的语音课, 内容分为Read, listen and chant; listen, number and say 以及Choose, write and say三部分。第一部分通过例词和歌谣呈现并强化字母组合ch/sh的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步体会含有ch/sh字母组合的短语；第三部分通过选词完成句子，让学生学以致用，考察学生综合运用的能力。教材的编排，由单词到短语，最后到写句子。由易到难，符合学生的学情和心理特性。

二、教学背景分析

1.学情分析：

五年级的学生在英语学习上已有两年多的经验，积累了一定的知识基础。他们模仿能力强，记忆力好，有兴趣参与英语教学活动，他们积累了一定的词汇量，口语交际也有一定的基础，有良好的学习习惯，有有效的学习方法;他们也具有小组合作的意识和经验，学习自主性较强。部分学生对学习英语缺乏兴趣，有些学生英语基础差，需要更多学法上的指导。

从语音知识的储备上看，五年级的学生经过三、四年级的学习，在语音知识方面，学生掌握的26个字母的发音和大小写的书写形式，知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母长，短音的发音规则，以及一些常见的元音字母组合的发音规则。前两单元已学习了gr\br\bl\pl两组字母组合的发音，对于字母组合发音已有一定的认识。

2.教材分析：

课时

教学内容

Let’s spell

第

语音：ch--/t ∫ / 三单词：

课

China lunch

时

chicken teacher 语语音：sh/ ∫/ 音

单词：

课

sheep

fish shorts

shirt 活动：

教学目标

知识目标：

1.能够在具体的语境中通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习并掌握ch/sh在单词中唱歌谣，强化记忆sh/ch的发音规则。

技能目标：

1.能够根据ch的发音规则读出新单词；能够通过听音圈单词的活动，强化sh的音—形对应关1 教学重、难点

本节课的教学重点是：能在具体语境中学习并的发音规拼写课文中含有sh/ch的单词。

本节课的教教学思路分析

承接单元话题，创设相对较真实的情景

承接导入话题，介绍Mr.li的爱好及喜欢的节日。先整体感知文本例词的发音，然后根据不同发音分步进行教学，通过呈的课外的单词，从听音到朗读，再到发现规律，归纳规律，运用规律。培养学生见词能读，听音能写的能力。

的发音规则；能够跟着录音说，掌握ch/sh则，能拼读、现文本例词及操练到拓展

Read, listen and chant. Listen, number and say. Choose , write and say. 系。

2.能够按照sh的发音规则听并拼写出单词。

3.能够选词造句，训练学生综合运用能力。

4.培养学生自主合作探究学习情感目标：

1.团结就是力量，形成个人或班集体的自豪感。

学难点是：能正确读出字母组合chin的未音，以及shirt/shorts的能力，小组合作探究的能力。

的区别发音

三、教学过程

Unit 3 My school calendar. 第五课时

Let's spell

教学环节

1.课前TPR热身活动。

2.检查导学案预习情况，通过Play a game来呈现与反馈。(复习前两个单元字母组合的发音)

Preparation 教学过程及具体操作

设计意图

利用有趣的歌曲，结合TPR，营造轻松愉快的学习氛围。通过游戏检查学生的预习的情况。利用分组评价激发学生探

索新知的欲望。

3.把全班分为5组，建立评价机制。

Presentation & Practice

1.

承接单元话题，创设相对较真实的情景，介绍Mr.li的爱好及日常活动，1.创设情境，整体引整体呈现本课的语音单词lunch,teacher,chicken,sheep,fish,shorts,shirt. 承接导入话题，创设日历卡，巩固及延伸含有字母ch/sh组合的单词。

He is Mr. Li.

He is from China.

He is a math teacher.

Chicken is his favourite food.

Usually he eats lunch at 12 o’clock

2.

小组合作：Look, listen and follow. 并讨论自主发现ch的发音；

（2）Listen and follow. (利用phonics kids小视频，让学生看视频，自主发现ch/tch的发音，并跟唱歌谣）

3.Let’s spell and chant. (1)

利用自然拼读法教学单词China，chicken,lunch,teacher,培养学生的拼

读能力。并利用拆音法（chi+na)引导学生记忆单词的形，小组尝试拆音，出学习内容。

2.

通过有趣的视频，让学生找出目标字母ch/sh, 并学习发音,，整体呈现本课语音单词，通过听和跟读的活动帮助学生掌握单词中的

3.

利用Phonics教（1）找出语音单词: lunch,teacher,chicken.China.的相同点（含有字母ch)，重点音素。

2

教师抽查并作补充，巩固操练朗读语音单词。

China 学法，通过两个环节的拼读活动，从易到难，帮助学生切分和拼读单词，逐步建立音素与字母之间的对应关系，借助日历书让学生按规律自主拼读单词，培养学生“见词能读”的能力。并利用小组合作突破chin/or/ir/ts未音的发音，然后用日历卡巩固发音。最后设计朗朗上口的歌谣，让学生在有趣的操练中巩固ch/sh的发音规则。

4.小组活动的有效开展，激发学生的学习兴趣, 提高课堂实效,通过两次日历卡，帮助学生整体识记单词的音-形-义。

Chi+na chi+cken lun+ch tea+cher chicken lunch teacher

读的能力。

(2)

利用“日历卡”的形式，让学生自拼读更多的单词，培养学生见词能cheap

chair

chick

teach

much

watch

which 4.学习sh的语音单词

（1）再次呈现Mr. Li信息，在真实语境中让学生感知含有sh语音的单词。

Nice to meet Mr. Li again.

He likes some fish and sheep .

He likes summer, too.

He can wear T-shirt and shorts.

（2）小组合作自主拼读含有sh的单词，教师抽查其读音；

（3）播放phonics kids小视频，让学生在观看有趣的视频中自主发现字母组合sh的发音，并跟唱视频中的歌谣，通过有趣的歌谣，突破难点or/ir 的发音区别。然后引导学生通过发音规则自主发现字母组合ts 的发音。

（4）小组长组织同学利用自然拼读法学单词sheep，培养学生的拼读能力。用相同的方法学习fish,shirt,shorts。利用拆音法（sh+ee+p.)引导学生记忆单词的形，训练学生的解码能力。

sheep-----sh--ee--p fish------f--i--sh shirt------sh--ir--t shorts------sh--or--ts （5）利用“日历卡”的形式，让学生自主拼读更多的单词，培养学生见词能读的能力。

dish

cash

wash

fresh

she

share

show

ship

shy

（6）利用课文let’s spell第二部分的重点短语，设计有Phonics韵律的歌谣，让学生先听音写词。接着通过TPR活动唱出歌谣，巩固操练朗读语音单词。

China,China.

We are _______ children.

3

Teacher, teacher.

He is an English _____.

Sheep ,sheep.

I have a _____ sheep.

Shorts ,shorts.

I wear a _____ and ____. 5.Finish教材第二部分”listen,number and say.”

播放录音，师生共同评价完成情况。

1.

完成教材第三部分”choose, write and say”. (1)用投影展示2-3个学生答案，师生共同评价。

(2)师生齐读句子。

2.

根据教材第一部分8张图，让学生看单词说句子。因材施教，学生可

以根据自己的理解来选用不同的单词，达到活用英语的目的。

Production 1.

回归教材的板块使Phonics教学从hear it, say it, see it, say it 发展到blend it, write it, 落实到根据发音规则辨别词形，听写单词上面。

2.

通过有趣的小组合活动，引导学生运用已学的发音规则，找出ch/sh发音的单词, 并尝试读出新词，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。

1. summary今天所学的知识，先引导学生归纳小结本节课的学习内容，教

师作补充。

Summary. Progress

1.发挥课堂评价的作用，利用课堂评价激发学生的学习兴趣，建立学习信心。

2.关注学生的差异性，遵循因材施教的1.ch

大多数情况下发/ tʃ

/ ，个别单词除外。如：school

christmas

China

chicken

lunch

teacher 2.sh

/

ʃ

/

sheep

fish

shirt

shorts 4

2.根据导学案内容，小组分享更多含有ch/sh的单词。

预习导学

1.写一写：通过查阅课本或上网检索含有字母组合ch /sh的单词，上课时小组内与同学分享，小组长汇总并向全班汇报。

(1)含有字母组合ch的单词 _____ (2)含有字母组合sh的单词 3.播放绘本故事“No sheep for lunch.”。

任务1：听音，划出含有sh/ch的单词；

任务2：整体感知故事，了解大意。

挖掘故事的育人意义，进行情感教育：团结就是力量。培养学生的思维品质。

4.公布小组评价的结果。

5. Homework （必做）

A.用思维导图归纳、分类ch/sh字母组合发音的单词。

B.预习P29Part B Read and write，完成预习导学案。

（选做）

A.网上作业，欣赏绘本故事“Shiny shells.”

B.根据“No sheep for lunch”改编故事“No fish for lunch.”(故事原文请查阅导学案。）

附板书设计：

unit

3

Let’s spell

Chi+na

sh+ee+p

chi+cken

f+i+sh

lun+ch

ch

/

t

ʃ

/

sh+ir+t

tea+ch+er

sh+or+ts

附1：导学案

附2：绘本故事

5 原则。设计有趣与学生密切相关的家庭作业，有效课后拓展阅读活动。

sh/

ʃ/

附1：

Unit 3 My school calendar

预习导学和课后练习

第五课时

let’s

spell

预习导学：

1.头脑风暴，复习第一单元和第二单元的音素

(1)含有字母组合pl/cl的单词 _____ (2)含有字母组合gr/br的单词 2.写一写：通过查阅课本或上网检索含有字母组合ch /sh的单词，上课时小组内与同学分享，小组长汇总并向全班汇报。

(1)含有字母组合ch的单词 _____ (2)含有字母组合sh的单词 3.尝试拼读以上含有字母组合ch /sh的单词，遇到不会读或不懂中文的单词，可尝试上网自学或者寻求同学的帮助。

课中练习：1.听音写词;2.let’s chant. China,China. We are _____ children. Teacher, teacher. He is an English _____. Sheep ,sheep. I have a _____ sheep. Shorts ,shorts. I wear a _____ and ____.

课后练习：

一、左边的单词与右边的图上连线。

1.China

6

2. shirt 3. shorts 4. lunch 5. chicken 6.sheep 二、判读划线部分的发音是T否F一致. （

）short

fish

（

）teacher

China

（

）school

lunch

（

）shirt

sheep（ ）cheap chicken ( ) November her 三、根据图片来造句。

1.

The math

teacher is from

2.

I

like _______ and _______

for _______.

3. The sheep is _________ and ________.

4.

5.

7

附2：绘本故事

8