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《升记号》教学设计金湾区第一小学周丽珊【教学过程】一、导入：情境导入师：欢迎各位魔法学童来到这个充满魔法教室。想成为魔法师，就要通过考验，你们准备好了吗？二、感受变化音师：这里有三组旋律，每组有两条相似的旋律，其中一条被施了魔法变得很特别请用耳朵找出两条旋律中几号被施了魔法，请听一号旋律第一条旋律：
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知识与技能 变音记号：升记号#、双簧管ppt课件教学实录
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正文
《升记号》教学设计
金湾区第一小学
周丽珊
【教学过程】
一、导入：情境导入
师：欢迎各位魔法学童来到这个充满魔法教室。
想成为魔法师，就要通过考验，你们准备好了吗？
二、感受变化音
师：这里有三组旋律，每组有两条相似的旋律，其中一条被施了魔法变得很特别
请用耳朵找出两条旋律中几号被施了魔法，请听一号旋律
第一条旋律：“lu”音哼唱旋律
加入手势模唱音高
第二条旋律：给你怎样的感觉？和一号旋律不同的地方在哪里？
“lu”音哼唱旋律
做了什么变化？（升高、降低）
三、微课认识升记号
师：在音乐魔法手册里，有记载可以使音升高的魔法符号，不过它在音乐魔法师的手里，这个魔法师来自新疆，最喜欢能歌善舞的小朋友了，我们一起用歌声邀请他来给我们讲一讲这个神奇的魔法符号怎么样。
①辨别升记号形状
②辨别符号书写位置（写一写，练一练）
师：这里有一条四二拍的旋律，我想把do升高半音，该怎么写呢？
唱准#do=di 三拍子歌曲，视唱谱，视谱听出变化音位置，新唱名学唱#fa=fi ③听辨旋律中是否有升记号
④听辨变化音的位置
⑤以新唱名演唱旋律中的变化音
四、在熟悉的歌曲中感受变化音的音响，并演唱
找出歌曲中变化音的位置
五、编创旋律
根据师给节奏，编创旋律并加入变化音
六、小结
总结变化符号的魔力
自我反思
本节课从感受升记号，认识升记号形态，分辨升记号，听辨升记号，演唱升记号几个环节进行。运用律动及微课等信息技术手段贯穿课堂，但课中以教师主导为主，欠缺学生主动参与，课堂气氛、学生状态都未能很好调动。若可再上一次，可通过更多样的游戏、活动、体验来解决，做到让学生在玩中学、学中玩。
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