编创与活动教案3

《打连厢》教学设计

年 级：二年级

执 教：何 艳

指导教师：谢云霞

内 容：歌曲《打连厢》

课 型：以歌唱为主的综合课 课 时：第一课时

教材分析：

这首歌曲由民族调式徽调两个乐句的单乐段结构。歌曲为2/4拍的两个乐句组成的一段体。第一乐句有7个小节，第二乐句有8个小节，是不规整的两乐句乐段。也可以说是不平衡的乐段。另外。从句子内部结构来看，第一句结束在D羽上，第二乐句结束在G徽上。两句没有属—主关系。是一首欢快活泼而富有四川乡土风格的作品，采用一领众合的对唱形式，表现了劳动人民在田间地头相聚欢歌的情景，抒发了他们对幸福生活的向往，大量的衬词使作品具有浓郁的连厢风格。

教学目标：

1．

学习歌曲，用高亢明亮的声音唱准前倚音、上波音、下滑音、儿话音等音乐符号，感受歌曲的甩腔韵味，唱出四川的味道。

2．

结合歌曲参与体验连厢的动作，激发学生打连厢的兴趣。

3．

通过学习，让学生了解并热爱民族民间音乐。

教学重难点：

学习歌曲，用高亢明亮的声音唱准前倚音、上波音、下滑音、儿话音等音乐符号，感受歌曲的甩电腔韵味，唱出四川的味道。

教法：

演示法

合作学习法

评价激励法 教具准备：

钢琴

卡片

连厢

多媒体

教学过程：

一、组织教学

1

①师生互动：问好

师：我们玩一个“回声”的游戏

A、师：你好

生：您好

B、师：你好

你好 生：您好

您好

C、师：同学们

你好

你好 生：何老师

您好

您好

D、师：三X班的孩子们

你们好哟 生：何老师

您好

您好（屏幕展示）

E、师唱：今天我们来把歌儿唱哟。

师说：“唱吗”

生：“唱”

师：这样唱“我们一起来把歌唱”（屏幕展示）

F：师重复唱：今天我们来把歌儿唱的。

生重复唱：我们一起来把歌唱。

——师：三X班的孩子们唱得好哟，唱得是顶呱呱。

二、导入新课

师：今天，我给大家带来了一首四川民歌《船工号子》，它讲的是江边的船工们在拉船时，有一人领，其余人跟着帮腔一起使劲儿，共同把船拉上岸。我们都是船工，一起用“嘿左”来帮腔使劲，请握紧，我们一起拉船喽。

——师指挥。

师小结:孩子们，我们心往一处想，劲往一处使，终于讲船拉上了岸。相信我们接下来会配合得更好。你们太给力了，相信这节课一定会配合得很好。

三、唱会打连厢

1、感受了《船工号子》的高亢明亮的帮腔歌曲，我们再一起走进另一首四川民歌，请仔细聆听，哪些地方你们可以帮腔？如果你听出来了，就用手跟着节奏拍一拍。（出示歌词）

生：回答。

2、复听歌曲

请再次聆听歌曲，边听边随着音乐帮腔，并听听歌曲的前奏中有些什么声音？

生：嚓嚓嚓的铃声。

师：这个声音是它发出来的（出示连厢）

师讲解连厢。

它是用竹子做成的，叫连厢。它在南方又叫连箫、连枪或金钱棍。北方叫霸2

王鞭或花棍。连厢不仅可以作为伴奏乐器还可以作为舞蹈道具。表演时，上下左右舞蹈并敲击身体四肢，肩、背各部，发出清脆悦耳的响声，所以叫“打连厢”。“打连厢”是表演者边唱边舞的一种形式，通常在节目或庙会中表演。刚才我们聆听的这首歌曲名字就叫《打连厢》——揭题

请同学们再次聆听歌曲《打连厢》帮腔的这两句，并用“连厢”来拍出它的重拍，感受这两句的重拍拍数是相同的吗？

生：不一样，第一句拍了三次，第二句拍了四次。

师小结：说明这两句的长短不一样，第一句拍了三次重拍，说明是三个小节，第二次拍了四次重拍，说明是四个小节。（出示卡片）

学习这两句衬词

①我们一起来唱一唱这两句（钢伴）。

②可以帮腔的这两句我们把它叫作“衬词”。

衬词：没有具体的意思，它是一种语言习惯，具有地方特色，表达高兴、快乐的意思，也是为了烘托气氛，所以这首歌的情绪也是欢快活泼的，请带着这种情绪一起来配合唱。

③师生配合唱，生帮腔。

让我们再次轻轻的拿起连厢边听边用00|XX|为歌曲《打连厢》伴奏，帮腔处一起唱。（关注前后拍连厢，实践中认识拍数）

慢速问答唱

师：只有伴奏，没有咱们的歌声，气氛还不够热烈，孩子们，让我们唱起来吧！（我问，你答，慢速）评价：唱得是真不错啊！

7、恢复速度问答唱

师：我得再给大家增加点难度，加快速度唱，你们有信心唱好吗？（有）——回答后，衬词部分一起唱。

8、全班齐唱歌曲。

9、一领众合演唱

师：请仔细观察歌曲的演唱形式是这样的？（一领众合看歌词，找出领唱与合唱）一领众合就是帮腔、（帮腔的人要有默契，唱出气势）——分组一领众合唱。

四、唱好打连厢

1、师示范唱

（三X班的孩子们唱得好哟，就是还差四川的味道）

3

师：川味在哪儿呢？让我们仔细听，到歌曲中去找一找四川的味道

生答：

①音：

出示前倚音、上波音、下滑音、儿话音，板书“音”

A：师示范前倚音、上波音、下滑音，生跟唱。

B：师示范唱歌词，生跟唱。

②用四川话读歌词。（板书“字”）

师：让我们用四川话读一读要得不（要得）

四川话多用平舌音。

③一领众合演唱形式

带着这些川味咱们再来唱一唱。

夸一夸：三X班的孩子们唱得好哟，唱出了四川的味道。

师强调甩腔技巧与四川味道的重拍，唱一唱。

师：味道出来了，但还不够浓，浓浓的四川味道强调重拍，以及甩腔技巧(师示范)，唱出四川人的热情豪放，夸：略。

5、劳动人民劳动人民干了一天的农活要放松放松，就有一个召集者呼朋引伴，把大伙儿聚在一起。今天老师就是召集者。我这样呼唤噜…………，你们这样回应我：唉…………来了嘿！（重复一次引子，师指挥）

6、师：大家聚在一起后，就开始放声歌唱，他们唱的就是《打连厢》，用的是一领众合帮腔的形式来演唱。现在，我们把引子加上，我领，你们合。（唱出川味）——唱着表扬

五、表演打连厢

1、欣赏视频

导语：近百年，打连厢已经发展成一种普及的民间娱乐形式。因其节奏感强，有人将它改编为少年体操，一度在学校里推广。在我国各地的城市、乡村都有打连厢活动，请欣赏江苏的《打连厢》，模仿你最喜欢的一个动作。（徒手）

2、引导学生创编动作

师：连厢的美来自于生活，并且高于生活，让我们来模仿劳动的动作

师：你们都知道些什么劳动？（生模仿劳动，并用连厢来表演）

3、学习打连厢动作

挖到（下打上打）玩耍娱乐（转一圈）踢毽子（前后踢）

采茶（上上下下）、玩耍娱乐（对对转）。

带着儿歌边读边打连厢

4

下打上打

转一圈

下打上打

前后踢

上上下下

对对转

5、边听音乐、边打连厢（为歌曲伴舞）

6、

表演

师：你们的歌声欢快热烈，你们的舞蹈生动活泼，让我们一起来表演《打连厢》。

①分组；歌唱组与舞蹈组。

②歌唱组练习歌曲

③舞蹈组排练，站成四个竖排。

④两个组一起表演。

六、总结

孩子们，今天我们不仅学会了唱连厢，而且唱出了打连厢的味道，你们用歌舞来表现了四川人的热情与豁达。老师希望你们回去把这首歌唱给你周围的人听，让更多的人来了解我们的四川民族民间文化。

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