我的家在日喀则教案3

《我的家在日喀则》教案（二稿）

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成师附小

罗薇

课型：以器乐为主的综合课。

年级：一年级（人音版第三册第4课）

教学目的：

1、通过学习，能准确演唱、表现歌曲《我的家在日喀则》。

2、通过打击乐器激发学生的学习兴趣，丰富他们的音乐感受，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。

3、根据《我的家在日喀则》的曲调创编歌词，提高学生想象力、创造力、表现力。

教学重点、难点：

1、

2、

选择合适的乐器和节奏性为歌曲伴奏。

创造性的使用乐器和自编伴奏音型。

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首藏族儿童歌曲，宫调式，曲调欢快活泼，表达了少年儿童对家乡对祖国的热爱之情。

教学理念：

《我的日喀则》的课堂教学旨在唤醒孩子们对音乐美的感悟。以学生为主体，从学生的兴趣爱好出发，通过欣赏、演唱、舞蹈、伴奏等方式，让学生感受和体验音乐的形象。主要通过打击乐器为歌曲伴奏来引导学生主动参与音乐实践，合作表演旨在培养学生合作精神，给学生充分的表现机会。让学生充分发挥自己的个性特长，允许学生

用不同的方式表达学习成果，按喜欢的方式自由表演。

教学方法手段

：

体验感受式、情境诱导式、自主探究式、兴趣诱发式、讨论法等

课前准备：

多媒体课件、钢琴、打击乐器（串铃、响板）、自制乐器

教学过程

1、

基础练习

复习歌曲《多么快乐、多么幸福》，边唱边跳藏族舞。

2、

节奏练习，用书上的节奏型说话：

（师）你的

家在

| 哪

里？| （师边敲双响筒边问。节奏x x| x 0|）

(生1)

我的

家在

| X

X。| （生边敲双响筒边回答老师。）

师：你回答得真棒！“阿索

阿索|马里啦||”

接下来换乐器串铃问另一个学生，节奏：0 0 |xx

x | 师：“阿索

阿索|马里啦||”刚才这句话是我们藏族的人们在表达高兴、愉快、赞美的心情呢。来我们一起来表扬他！（师生齐说）“阿索

阿索|马里啦||”（指导高位置发音。）

换三角铁问又另一个学生，节奏：x —| x—

| 3、

师范唱。

听之前设问：很高兴，今天交了这么多的好朋友，你们很大方的介绍了自己的家，那么现在请你们听听，我的家在哪里？

听完回答。（板书）（师简单介绍日喀则及藏族有关风俗，引入

踢踏舞步的学习。）

师：你们想去我的家乡做客吗？我们藏族的人们能歌善舞，如果你不会跳舞是交不到朋友的，有一种踢踏舞步最有代表性了，赶紧来学学吧！

4、师教踢踏舞基本舞步。

5、复听录音范唱，合踢踏舞步。

听之前，师：你们学得真快，我们来看看谁的舞步能和上音乐的节奏，谁就能交到朋友啦！

听之后，师：你们就像一群藏族的小朋友，我发现了一个舞蹈小明星，请到中间来，其他小朋友，能不能用拍手的方式排出我们刚才跳的拍点？（试一试）

6、再次播放音乐，生拍手感受。

7、节奏变变变

(1)2/4

x

x| x

x| x

x| x

x| x

x| x

x| x

x| x

x|| -

(2)2/4

x

x|x

0| x

x| x

x| x

x| x

x| x

x| x

x|| -

(3)2/4

x

x|x

0| x

x| x

0| x

x| x

x| x

x| x

x||（贴节奏纸条与黑板，并拍手合音乐一遍）-

(4)2/4

x

0|x

0| x

0| x

0| x

0| x

0| x

0| x

0||（贴节奏纸条与黑板，并拍凳子合音乐一遍）-

(5)贴节奏纸条：

2/4 0

0| xx

x| 0

0| xx

x|0

0| xx

x| 0

0| xx

x|| （拍腿合音乐一遍）

(6)三声部合奏，合音乐。出示乐器（双响筒、串铃、三角铁），选节奏。抽三生伴奏试一试，然后请他们分别当三个声部的“小老师”，全班用乐器合奏。

6、

跟琴，轻声唱歌曲。引导学生用快乐自豪的情绪演唱歌曲。

7、

分小组接龙唱，边唱边选用一种方式伴奏，后面的组不能和前面的组一样。

8、小结、下课。