卖报歌教学设计第一课时

《卖报歌》教学设计

广元市实验小学校 侯帅

教学目标

（一）指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌，积极参与创编表演活动。

（二）帮助学生了解歌曲的创作背景，了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

（三）介绍人民音乐家聂耳的简要生平。

教学重点

引导学生用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教学难点

（一）正确认识歌曲表达的思想感情。歌曲旋律轻快，但要注意其所表现的情绪与一般欢快活泼的歌曲不同，感受报童天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的形象。

（二）前八后十六节奏的正确演唱。

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教学用具

钢琴、多媒体、PPT、打击乐器（沙锤、双响筒、三角铁）、挎包、报纸。

教学过程

（一）组织教学

1.听音乐《共产儿童团歌》做律动进教室。

2.师生问好。

（二）导入新课

师：同学们, 每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？

生：国歌。

师：大家知道我们的国歌是谁作曲的吗？

生：聂耳。

师：让我们奏唱国歌。（播放《国歌》，学生齐唱国歌。）

（设计意图：用《国歌》导入，加强爱国主义教育）

师：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是音乐家聂耳为电影《风云儿女》创作的主题歌。聂耳，原名聂守信，1912年2月出生于云南昆明，中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，作品影响中国音乐几十年。他开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐的先驱。（出示课件，介绍聂耳）

师：同学们，今天我们要学习的《卖报歌》是音乐家聂耳创作于20世纪30年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。

（出示课件，播放《卖报歌》原唱）

（三）创作背景介绍

师：这首歌好听吗？

生（齐答）：好听。

师：这首歌曲曲调简单，朗朗上口，曲调明快流畅，以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报

童的苦难生活及对光明的渴望。

师：下面老师来讲一讲有关聂耳创作《卖报歌》的故事。1933年聂耳在上海工作时，结识了一位名叫“小毛头”的卖报女孩，“卖报童”的原型便是她。有一天“小毛头”饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时候，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，“小毛头”被撞倒在地，头上起了血泡，手上的报纸散乱一地，“小毛头”坐在地上大哭起来。这时一个陌生的叔叔帮她拾起报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了——这人就是聂耳。聂耳了解到“小毛头”父亲有病，家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说：“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来，要请田汉或者安娥写词”。过了几天，安娥把词写好了，聂耳找到了那位小姑娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说：“都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量，在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。

（四）综合练习

现在，我们开始来学习这首歌。

（播放课件，聆听录音范唱）

师：有个地方需要注意，大家看，这条节奏里是什么音符，（八分音符）这一个呢（十六分音符）所以大家在练习

时要注意节奏，请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍。（出示课件，全班齐拍）

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（设计意图：指导学生突破歌曲中的难点，特别是前八后十六分音符的小节，为学唱歌曲做好准备。）

学唱歌曲

模唱旋律（教师用钢琴伴奏，学生跟唱）；教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）。分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪：

1.学习第一段

师：从第一段可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的。如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段。

2.学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

3.学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

她的心情怎样？（激动）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 学生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

4.钢琴伴奏，学生有感情地完整演唱歌曲。 （设计意图：通过学习歌曲，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）

最后，播放伴奏，学生齐唱歌曲。

（五）创编动作表演歌曲，自我展示。

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

学生手拿报纸、身挎背包边跳边唱表演歌曲。（播放伴奏，学生分组使用打击乐器伴奏）

（六）小结

师：小朋友，通过今天的学习，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？

生：珍惜现在幸福生活，好好学习。

教学反思

这首歌曲调简单、朗朗上口、节奏明快流畅，深受孩子们喜爱，它反映的是旧社会报童的苦难生活及对光明的渴

望。在学习过程中，给学生讲解了介绍了作者聂耳的生平简历以及创作这首歌曲的背景故事，学唱时又分段详细讲解了歌词，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到旧社会报童生活的艰辛。通过课程实践，我能体会到，在课程中对歌曲所反映时代的社会状态、生活背景以及普通老百姓的生活情况进行详细介绍，这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。如果学生不了解这一时代背景，往往会唱成一首充满童趣，充满欢声笑语的歌曲，这完全违背了词曲作家的创作意图，破坏了作品所表达的意境。同时，学习这首歌有助于深入教育学生懂得珍惜，学习报童乐观自信的态度对待学习生活。所以，引导学生品味歌曲创作背景是非常重要的。课程中通过引导学生了解背景、学唱歌曲、创编表演，让学生沉浸在词曲反映的气氛中，让歌曲表演成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，引导学生层层深入，步步升华，达到教学育人的目的。