2 猜对了吗第一课时导学案

2 .猜

对

了

吗

大象版小学三年级科学下册第一单元)

安阳市东南营小学

杨黎芳

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2.猜对了吗

教学目标：

1.利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。

2.培养学生大胆有根据地猜想，并重视实验验证的科学态度。

3.激发学生科学探究的兴趣。

教学重点：了解猜想与事实的区别。

教学难点：培养学生重视实验验证的科学态度。

实验用品超市：酒精灯、铁架台带铁圈、水槽、镊子、盛废物的烧杯、纸杯、废塑料饮料瓶、自制纸框、玻璃杯、大铁钉、废纸团、火柴、水等。

教学过程：

师：今天能和各位小科学家一起享受40分钟的科学时光，我很荣幸。

（师通过尊称学生为小科学家来提高学生的自我定位，激发他们科学探究的的欲念。）

师通过提问谁发明电灯及灯丝的寻找过程引出课题：爱迪生——验证大王。

师板书：2.猜对了吗

隆重介绍老朋友：

教师展示幻灯片：酒精灯，并让学生一起说出它的名字。

师问：关于酒精灯的安全使用方法你知道哪些？

（教师从举手的同学中找人回答，并让多名同学互相补充，让学生有

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话可说，营造争相发言的活跃气氛。）

师再问：点酒精灯后的火柴头怎么处理？

师：这几位回答的都很好，接下来咱们就让酒精灯这位老朋友见证各位的出色表现。

实验用品超市：找学生介绍实验用品。

一．

纸火大Pk 师出示幻灯片：纸火相遇，谁会被PK掉？

师：讨论一下，并把你的猜想填到小科学家记录卡上

师出示幻灯片：小科学家记录卡

师：谁能说一下自己的想法？

（学生说自己的猜想并解释猜想的依据。可以多叫几个有不同意见的学生说，造成“百家争鸣”的现象。）

师：那接下来我们该怎么办呢？

教师演示酒精灯加热正放的纸杯，学生分组做纸杯倒扣到酒精灯火焰上的实验，师巡视，学生说自己看到的现象。

师：刚才我们一起经历了一个什么过程？

板书：科学问题→猜想（有依据）→验证

二．

纸火能否和谐相处

师出示幻灯片：纸与火相遇，能否和谐相处，彼此不伤害对方？

师：谁对这个问题有自己的看法，小组内讨论一下，做出自己的猜想，填在小科学家记录卡中。

师出示幻灯片：小科学家记录卡

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师：针对这个问题谁有话要说？怎样试一试?如果用纸框烧开水还需要什么仪器？

（师在学生动手实验前强调操作要点。学生做实验并填记录卡，师巡视。）

师：谁说一下现象？

学生回答后填记录卡。

师出示幻灯片：想一想：猜想和事实是不是一回事？

学生回答后出示幻灯片：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

师：在刚才纸火和谐相处的实验中，什么东西起了重要作用？引出下个环节。

三．关于水的研究

师出示幻灯片：1.纸团会不会湿：杯子竖直倒扣入水底大约1分钟，塞在杯中的纸团会不会湿？

找学生读过后师引导学生说实验操作要点。

学生举手谈看法的过程中，师要注重寻找不同的观点。然后让猜会湿的举手，猜不会湿的举手，让全体学生都参与进来。

师强调实验操作要点后巡视学生实验。引导学生填记录卡。

师出示幻灯片：2.水会不会流下来：废塑料饮料瓶装满水，拧紧瓶盖，用大铁钉在瓶子的侧面钻一个洞，再把钉子拔出来，水会不会流出来？钻洞时要注意安全哟！

找学生读过后师引导学生说操作要点。

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师：大家讨论一下，把猜想填在小科学家记录卡上。

师出示幻灯片：小科学家记录卡

师：谁说一下猜想？谁有不同看法？猜水会流出来的请举手，猜不会流出来的请举手。

学生动手实验，并填记录卡，教师巡视。

师：谁说一下结果？

学生举手回答后老师继续问：“怎么才能让水流出来？并让同学们再试一试。

教学进行到此时让学生统计一下自己的猜想中有几次猜对了，有几次猜错了，师强调不论是对的猜想还是错误的猜想，同样具有科学价值。

师出示幻灯片：思考：既然是有依据的猜想，还需要验证吗？

学生回答后，师再出示幻灯片：只有经过验证，有的猜想被否定，有猜想得到了肯定，还有的猜想被部分修正，看来猜想即使有理有据，也必须进行验证才能知道是不是真理。

师：大家表现这么好，老师奖励大家一款游戏。

课后游戏：

师出示幻灯片：弯腰捡东西：双脚跟和腿贴墙站直，不移动脚，不弯腿，你能弯腰捡起自己脚下的东西吗？

找学生读过后师引导学生说游戏规则。

师：讨论一下看法，把猜想填在记录卡上。

师出示小科学家记录卡。

师：谁要谈谈看法?

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学生举手回答后，师让全班猜能的举手，猜不能的举手。然后让学生代表上台试试看，试过后让他大声说出能不能。然后问其他学生是否相信他的观点，表扬那些不轻信别人的看法的同学。然后让学生每个人课下都要多尝试几次，下次上课咱们再谈结果。

（利用简单的肢体动作，在不需要什么特别物品的情况下，让学生利用课余时间继续猜想继续验证，让探究的兴趣和热情向课外延伸，让同学们幸福的科学时光再延长再延长……）

板书设计

2.猜对了吗

科学问题→猜想（有依据）→验证

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