沙子和泥土的比较第一课时导学案

《

自然 》教学设计

科目

自然

教材及版一年级第二学期、科教版

本

课题

沙子和泥土的比较

课时

一课时

学校

上海市宝山区罗泾中心校

教学对象

设计者

一年级年级第二学期

陈树华

一、

教材内容分析：教材共两页，第一组先是两幅学生分别采沙和采泥的图片，第二组图是学生用肉眼，放大镜观察沙和泥的图片，第三组图是用手分别摸沙和泥的图。第四组图是两名学生在自制沙、泥漏水装置前做实验。最后一组图片是用湿沙和湿泥捏团子。很显然，编者的思路是：先观察比较，后实验比较，即先观察沙子和泥土的颜色，颗粒大小的不同，再通过实验比较它们的渗水本领和黏性。培养学生比较实验时控制实验条件的能力，为今后对比实验控制变量大号基础。

二、

学习者特征分析：一年级学生对自然界中生命体和非生命体已经有了初步的了解，对本课的研究对象已经有了初步的了解。而且已经知道，用眼、耳、鼻、皮肤等人体器官感知事物，也知道可以通过利用工具、实验装置进一步了解事物的特点。但学生对具体的研究对象用什么方法来研究，学生有的是兴趣，还是没有思路和方法，需要老师的指导。具体到本课的使用放大镜观察和设计简单的漏水实验，要通过老师的引导，才能完成学习任务。

三、

教学目标

1.知识与技能：学生观察比较沙和土，知道它们的颜色和大小的不同。提高用感官和工具的能力。

2.过程与方法：在实验过程中知道沙和泥的渗水本领和黏性特点，提高设计简单实验和操作实验的本领，初步形成控制实验条件的意识。

3.情感态度价值观：在实验的成功中体验科学实验的快乐，从实验的目的中体会科学实验的重要性，知道学科学是为了用科学。

四、

教学重难点：重点是比较沙子和泥土的不同特点，难点是制作简单器材，比较沙子和泥土的渗水性强弱。

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

从自然现象中引出问题

活动目标：引起探究沙和泥的兴趣。

活动1：

导入 观察：1、pptt沙漠和农田图片。2思考：沙漠和农田最大区别是什么？（沙漠里植物及少，农田里植物多。）3、今天我们来上：沙子和泥土的比较

比较沙和泥的外部特点

活动目标：

1、

从辨别沙和泥土的活动中知道它们在颜色、硬度、颗粒等方面的不同特征。

2、

通过辨别活动培养学生用多种方法解决问题的能力。

所需器材：沙、泥、放大镜、盘子、药匙

学

生

活

动

指

导

要

点



讨论：哪个瓶中装的

引导学生除了用感官认活动2：

是沙？哪个瓶中装的是泥？再用药匙取样在盘子观察。



交流：辨别沙和泥的方法。（肉眼，放大镜）



小结：用眼睛看沙和泥的颜色不同，用手摸发现它们硬度不同、用放大镜看发现它们颗粒大小不同形状不同。

识以外，借助简单工具（放大镜）来帮助观察。



教师提供的应尽可能是不含杂质的干沙和干的泥土，筛去杂质的处理后的样本，便于学生观察。指导放大镜使用，用前玩一玩放大镜里像的大小，为本课观察服务，也为以后制作望远镜作铺垫。

活动三：探究沙和泥的漏水快慢（P17）

活动目标：

1、

知道泥土的漏水慢，沙漏水快。

2、

通过设计实验装置活动，培养学生设计简单实验的能力和控制实验变量的意识。

所需器材：沙、泥、玻璃杯、水、饮料瓶、纱布、细线

剪刀。

学

生

活

动

指

导

要

点



讨论：沙和泥哪个漏水

尝试活动后老师放ppt指快？实验需要哪些器材？怎样安装？

活动3：

导。



渗水比较实验所用的沙和泥的量应相同，向两个容器中倒水应同时、等量。



引导学生通过实验自己归纳出沙的漏水本领比泥强，泥的漏水本领比沙弱。



尝试活动：制作装配实验器材并进行漏水比较实验。



再次改进装置，并实验。



交流：组织学生交流发现的结果，并做活动记录。



师引导学生讲出土易积水

小结：沙漏水快，泥漏水慢



拓展:思考：菜、稻、树等为什么种在土里？



用漏斗里的泥和沙分别做丸子。泥易做，沙难做，说明泥比沙黏性大。

积肥，沙难积水和肥。希望大家长大后继续研究沙和土的其他问题。

……

师：这节课你学会了什么？学生：我学会了用放大镜观察比较泥和土的大小、颜色形状的不同，也学会了制作沙和土漏水快慢的仪器和比较它们漏水快慢方法。

五、

教学反思与评价

这节课按照教案设计，完成了教学任务。

活动1的引入部分，主要是为了引出沙子和泥土生长植物的难易度。（所谓的问题化引出）这样学生就会有探究沙子和泥土的兴趣。这里选择图片是为了节约时间，也为了让学生知道，沙漠和田地的根本区别。从效果看一般。我也想然学生观察植物生长地的具体是泥土还是黄沙。这样恐怕效果更佳但时间不应许。

活动二是重点，但学生有一定的生活经验，比较出沙子的颜色不懂，大小不同，软硬不同也是顺利的，这和老师预设差不多，在指导用放大镜的前面，我让大家玩了玩。效果也很好。其实你不让他们玩也做不到。玩了对他们今后的学习也有帮助。这个伏笔很理想。既提了学习兴趣，又为制作望远镜作了铺垫。这次我没拘泥于他们的颜色，只比较了他们的颜色，上起来顺。这个处理好。

活动三，设计是个难点里的难点，学生交流时讲了几种方法，我表扬了他们，但没有采用。在我指导后，大家在制作，就显得容易。实验时，有的成功，有的失败。成功的一般和老师做的差不多，失败的，主要是泥量太少，沙量也太少。另外一种是量够了，但漏斗里的泥没铺平，使得用到的泥量少于沙量。这是老师课前没遇到的。在我和大家的的讨论过程中，学生认识了科学实验的科学性——对比实验一定要各种条件相同。这样正好使学生从正反两方面认识了问题的本质，这是老师没准备的，这是课堂生存的新问题，得到了合理的解决。这里处理的较好。

当然，这堂课也有改进的地方，学生实验时的想法，特别是学生实验失败时的一些想法没让学生交流，老师指导加入早了些。以后要充分发挥学生的主动性。注意思路的培养。

活动N：

总结