9.给树爷爷画像第二课时教学设计

第8课给树爷爷画像

教材分析： 树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但让学生学会观察、记忆与创作，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。 教学重点：

运用粗细、疏密的线条表现大树的纹理。

教学难点： 运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。 兴趣点： 树爷爷的故事，想像中的树爷爷。 观察点： 树的纹理产生的形式美感。 教具准备：各种树的图片。 教学过程： 一、知识迁移，导入新课。 1、

说说自己的爷爷是什么样的，课题前面加个树字，树要有多大才会被称为爷爷？ 了解一些树的自然知识。（树的年龄怎样算，树的寿命有多长） 知识链接： 把一棵树的树干锯断，就能看到树干横断面上有一圈一圈的年轮。年轮一深一浅的

两圈是树的“一岁”。这样两圈两圈的数，数完的数字就是树的年龄。 寿命在百岁以上的树木有很多，杏树、柿树能活100岁，柳树、葡萄树能活 150岁，

苹果树能活一两百岁，梨树能活300岁，松树能活1000岁，银杏树能活3000岁，

巨杉树能活4000岁，猴面包树能活5000岁，最长寿的世界树爷爷大概要算北非加

得群岛的一科龙血树，活了8000岁。 2、感受树苍老、古朴等形态特征。 提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特征？ ① 想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的

小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像老人饱经风霜的 ② 线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、

斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。 二、课堂发展，画画树爷爷。 欣赏课本图片，你觉得哪幅画最能表现树爷爷的样子？ 运用什么线表现“和蔼的树爷爷“凶恶的树爷爷”“滑稽的树爷爷”如何排列、组织线条，

才能使画面产生“形式美”？

画一画：看谁的“树爷爷”画得最有趣？ 三、展示交流，相互评价。 自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。 四、拓展：大树是我们的朋友，我们应该如何保护大树。（观看保护大树的图片）