14 我要的是葫芦教学设计范文

增城碧桂园学校教学设计

部门：小学

教师：何彦晓

科目

课题章节名称

语文

班级

二（4）

时间

11月13日

14.我要的是葫芦

教知识

会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

学目能力

正确、流利、有感情的朗读课文。

标

情感

通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点

1.能正确认读本课的生字。 2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点

正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教

学

过

程

时间

3分钟

教师主导活动

设计意图

一、创设情境，导入课题

师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！

激发学生的学习兴趣。

教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦

的相关知识，为本课的教学做好准备。

师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！

22分钟

（一）学习第一自然段

熟读课文，让学

（1）师：“从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦”和课题生在自读自悟中理解课文。

中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”的意思是一样吗？（句中的葫

芦是一种植物，课题中的葫芦是果实）

（2）“谢”在这里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？

（从

图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。）

师：谁能看图说说这棵葫芦的样子？

（细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，

藤上挂了几个小葫芦。）这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪

二、朗读感悟，细读课文

（最后一句）抓住动词（每天看几次）

（二）学习第二自然段

师：这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？

小朋友来读第二自然段。

师：有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：有几个蚜虫怕

什么？是什么意思？（有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。）

师：精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。

（抓住人物表情）“盯着”是一直用眼睛看着，

“自言自语”

是自己跟自己说话，

“赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。

读种葫芦人自言自语说的话，应该怎么读？（用高兴的语气来读，

体会内涵，使感情融入到学生心中。）

师：蚜虫是什么意思？（蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的

汁液，对植物有损害。）

培养学生合作学习的意识，共（三）学习第三自然段

同解决问题，创

师：葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？

建小组似的学习共同体。

师：树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。

儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？

（邻居告诉他：“你别光盯着葫芦了，叶子上```````）

（邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。）

师：“快治一治”是什么意思？（赶快想办法消灭蚜虫。）

师：蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？（他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。）

师：读邻居、种葫芦人的话应该用什么语气？（劝说、惊讶/奇怪、不以为然）从读中体会感情，分角色朗读这一自然段。

（四）、学习第四自然段

师：结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。

师：读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出惋惜的语气。

10分钟

三、扩展练习

培养学生想象大胆的想象1.那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初力，让学不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？续编故事，种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？从这个故事中你能学生的口语交际得以落实，读写到什么？

结合得以落实。

2.小组代表汇报讨论结果。

3.续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……

四、教师小结

师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。

培养学生总结概括的能力。

5 分钟

板书

设计

我要的是葫芦

藤----叶----花----葫芦 要虚心听别人劝告

可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方，因此在教

学时我以这个为切入点来教学。在文中有种葫芦的人和邻居的对话，这也是文中的其中一个重点所在，不仅仅要学生有感情的朗读对话，分角色朗读对话，还要从对话中引出本节课的教学目的：懂得事物之间是有联系的。能初步达到教学目标，在课堂的积极性方面要加强。

教学

反思